《克伦威尔与英国革命》评课稿

2019-05-26稿件

  一、优点:

  1.注重新情境的创设。例如:

  学生分角色扮演相应人物,让学生走入历史中,回到历史现场,通过对话、活动等新颖方式融入角色、融入历史,在自我体验中完成知识学习,帮助学生深刻认识知识,强化了对知识的理解记忆,收到很好的学习效果。

  2.注意知识学习过程中的方法提示引领。例如:

  在“百家讲坛”栏目中,对于“你怎样评价克伦威尔”这一问题,教师对于材料学习,提出从外交上、经济上、思想文化上等角度作出思考,帮助学生进一步明确了思考方向,提示了相应的思考角度,有助于问题的理解分析。

  3.对于学生的回答,教师及时作指导点拨。例如:

  对于具体时间的记忆,教师及时提出帮助学生记忆。对于“缔造共和”,教师及时提示,资产阶级民主共和制度等,“护国主”,实质是资产阶级军事专政,等等,都有助于学生对于相关问题的深入理解。

  4.知识归结形式新颖。例如:

  在完成复习后,以诗歌形式作总结,将相应知识要点化,简练概括,非常有助于学生的记忆。

  二、建议:

  1.学生问题回答的参与率相对略低,例如:其中一名女生曾多次回答问题,一名男生曾通过角色扮演参与学习,又在回答问题时连续回答问题。而仍有部分学生未能及时参与到问题学习中。

  2.问题提出与回答的方式进一步作改进。例如:

  许多问题通过教师直接发问提出,若在课间中展示提出或在导学案中展示出,可能相应节约一定时间。部分学生回答问题时,未脱离课本,若帮助学生形成放下课本,自己总结的方式,是否有助于培养学生的问题思考与总结习惯,从而帮助学生形成相应的能力。

上一篇:《应对资源危机》评课稿下一篇:《古代希腊民主政治》评课稿范文