《小狐狸卖空气》评课稿范文

2020-04-23稿件

各位评委、各位老师:

  一直以为,语文是山间潺潺流动的小溪,冰彻清莹。

  一直以为,语文是森林醉眼的绿意,温宛宁静。

  一直以为:语文是让我们穿越时空的阻隔和作者睿智心灵的对话。

  一直以为,语文是让我们是见证智慧之美,感受爱之语言的精彩画卷。

  同时,我一直在想,语文课是什么?今天听邹婷老师的《小狐狸卖空气》时,突然顿悟:语文课是一辆搭载着梦想的多人脚踏旅行自行车,老师和学生一起用力骑行,在真善美的语言世界尽情遨游。

  邹婷老师的课轻松、活泼,把学生、把老师带进了一个美妙的童话世界,让我们在不知不觉中受到了环保教育,本节课,教师以生为本,以读为本,体现了新课标的课改精神,具体表现如下:

  1、开篇别出心裁

  以老师很紧张,同学们是否紧张为线,拉近了师生间的距离,激发了学生的上课兴趣,以憋一口气说说感觉的实验开课,学生明白了新鲜空气的重要性,与文章中的内容拉近了距离。

  2、多媒体动画再现课文内容,形成整体感知。

  学生看见运动的画面,听到文章的朗读,注意力一下子集中起来,头脑中对课文形象的感知以及故事的感知是鲜明,活泼的。记忆是最牢的。

  3、读题质疑,产生阅读冲动。

  教师在读题之后,让学生自由的提问,学生的问题五花八门,很有新意。教师从学生的问题中归纳了两点:①小狐狸为什么卖空气?②后来为什么不卖了?这是文章的重点和本节课的授课中心了。这一看似简单的设计,充分地体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

  4、、借助文本,拓展课文。

  本课内容浅显,学生易读通读懂,教师设计了一系列精细的问题,来形成学生独特的`阅读见解,如描绘森林有什么?城市有什么?小狐狸到了城里,听不到什么,看不到什么等等。小狐狸为什么后来开花子草子店?........引导学生从自己的生活经验体会到城市的空气污染,明白新鲜空气的好处。

  老师特别设计了小狐狸“看病”一场戏,学生演得认真,看得仔细,评得中肯,在拓展课文中,加深对课文的理解。健康重要,新鲜空气重要。这也是课标中“形成学生独特阅读见解”的具体体验。

  5、引导读书,自读自悟。

  本节课读的方式很多,有听读、自由读、表演读、范读等,效果也较好!教师也用各种方法对学生的朗读进行了指导。如狐狸生病的句子,医生看病的语句,学生读得较好,符合新课标以读为本的思路。

  6、进行了环保教育

  这篇课文和《清清的溪水》、《回家的脚步》等课文一起,建构了语文课中环保教育的部分,本节课教师结合学生生活实际,教育学生保护环境,从身边做起。环保教育润物无声。

  综上所述,根据个人的感觉,本课是一堂活泼不死板的课,体现了新课标的思路。

  1、人文性

  教师温柔的声音,亲切的教态,对待调皮学生的教育方式,对待中途要出教室学生的态度,批评学生的艺术,认识生字方法,教师的激励性语言,都体现了这一点。

  2、整体性

  教学必须面向全体,今天的课,老师的提问始终面向大家,注意好差结合,表演时,暂时的差生也能在老师的耐心指导下完成表演,这是教师胸中有全体学生的反映。

  3、合作学习

  本课合作学习次数多,如:加上动作同桌互相表演读,讨论课文内容(看不到什么,听不到什么),课堂因为有了这样的互动,合作,显得很活跃。

  语文教学艺术也是一门永远遗憾的艺术。作为一个同事,我想提出下面几个不同的看法,权当抛砖引玉。

  1、品读文章不够

  本课长句子较多,学生对课文的朗读还是没有扎扎实实地进行训练,如老大娘的话,城市最后美好的环境等。评读进行次数多,但老师没有在学生评后,引导学生再对文本进行朗读。评的作用没有凸现,整节课虽然有读,但是读得不很到位,学生读得没有感情,没有形成书声朗朗的课堂。借用一句广告词——动起来,更精彩。语文课应该是——读起来,更精彩。另外,本节课的两个重点词语没有抓住:污染、新鲜,这也是需要老师解释并带领学生好好品读的

  2、文本拓展不很恰当

  本文内容简单、易懂,要依据文本精彩的拓展来吸引学生,突出重点——对学生进行环保教育。第一节“看病”,很精彩,但花时太多,节省下来的时间充分发挥学生的想象力,可以从回森林的场面,卖空气的场面,卖草子的场面,城市的美景,狐狸的心理等方面考虑。文本的拓展都要围绕着文章中心——环保教育进行。精彩的地方多。但整节课没有形成整体性。如果时间安排合理一些,读得再多些,就更好了。

  3、时空安排不恰当

  ①前松后紧,以至后面的内容浮光掠影,一笔带过了。

  ②学生读的时间少,语文课应该书声朗朗,今天学生读得少了一写。

  4、关于多媒体的使用

  多媒体为教学所用,为我所用,今天多媒体制作花了很多心思,但是,使用过多!以致产生脱离文本的感觉,用得多不如用得巧。如最后一段,课件出示了城市环境变好后的画面,教师让学生对着画面说话,学生说得不是很好,因为画面不是很美,倒不如让学生美美的朗读,从读中体验美。

  作为一个听课者,今天我还以学生的心情听课,我想对老师说:

  ①我们想上邹老师的语文课,很亲切,很放松。你的声音真好听。

  ②我想听到邹老师更好听的表扬,因为邹老师表扬我们的时候,总是用很好,不错几个比较简单的词。

  ③老师,有几个问题我好想回答的,可是你自己说出来了,和我的答案一样。有时候我还没有想出答案,你就说出来了。

  以求真知、求进步的心态评邹老师的课,诚惶诚恐,不当之处,恳请原谅,并且指出,希望下次,再有机会,听邹老师美妙的声音,看邹老师亲切的笑容,坐上邹老师和她可爱学生共同驾驶的语文大观园的旅行自行车,再次走进美妙的语文课堂。

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