《北京》评课稿

2020-04-23稿件

  《北京》是二年级第三单元第十课的内容。王老师和陈老师都讲的第一课时,也就是识字教学。这两位老师给我们的感觉是思路清晰。一看就是认真学习“先学后教,当堂训练”的教学模式了,都是先用简洁明快的语言导入新课,并板书课题,然后出示学习目标,紧接着通过三次先学后教,让学生掌握了本课的重难点,最后通过拼读生字进行了当堂训练。

  虽然,都是按照我校“先学后教,当堂训练”的模式进行教学的,但是,在实际进行教学时,两位老师又各有各的方法。

  比如,王老师那一笔漂亮的粉笔字,让我们在座的所有老师都感觉特别舒服,这也是我同王老师合班以后最大的收获,真的是学到了很多。而且在教学的过程中,还不忘教给学生学习的方法。在第一次先学后教时,王老师提示学生在读文时,要眼到、手到、心到,对学生所采用的学习方法做了明确的指导。再有,整节课下来,教师语言极富有亲和力。一节课下来,不论是教师的评价,还是对字的指导,感觉特别平实,王老师声音不高,却像有一个强大的气场让人不得不用心去听,用心去想,全班学生参与率很高,是一节成功的课。

  陈老师也一样,往台上一站,大家就能感觉到她胸有成竹,不愧是多年有经验的语文教师。陈老师也特别注重教给学生学习的方法。如,也是在第一次先学后教时,告诉学生在读文时,要按照“找、圈、认、记、读”的.方法去学习,让学生养成了不动笔墨不读书的好习惯。其次,陈老师在进行识字教学时,采用了各种各样的方法进行识记。本课条理清楚,值得我去学习。

  不足的地方,两人又共性的地方。

  1、可能是由于时间的关系,在最后没有回归本节课的教学目标。

  2、课堂上学生读的有点少。

  总之,我们会一如既往地继续进行反思,认真学习“先学后教,当堂训练”这一教学思想,让自己的课堂尽快走在高效的列车上。

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