间隔问题的评课稿

2020-04-25稿件

  今天教研室杨老师来校听见习老师课。对小张来说是一次小考。本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程。整节课下来整体感觉课堂的条理是比较清楚的,教学目标也已基本达到。在课堂上,张教师注重学生语言的完整性,学生对于间隔排列的三种规律能够准确的描述,并能运用这种规律解决一些简单的实际问题。

  当然课堂也存在着不足之处。例如在引导学生理解“为什么两端物体比中间物体多1”这个问题时,直接就把这个问题抛出去了,导致有些学生不知如何下手回答老师的问题,课后我反思这个问题应该怎么问才有指向性,我想如果我把这个问题分为两个问题来问,先问“你怎么知道两端物体比中间物体多1的`?”因为学生刚才已经整理了数据,不难就会想到用数数,比出谁多谁少,然后教师再问“如何不去数,直接看图能看出两端物体比中间物体多1吗?”引导学生理解一一对应,从而更好的理解“两端物体比中间物体多1个”可能效果会更好一些;另外我觉得整节课教师上的有些急,这是一节探索规律的课,就应该放手让学生合作交流探索,从而由学生抽象概括出规律,但是这节课教师扶持的比较多,应该给学生足够的时间去交流探索,给学生思维碰撞的空间;第三点在课堂的最后应该有小结,老师应带领学生梳理本节课的教学内容,使学生再一次明确今天所学的规律是什么,以加深学生的印象。

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