王老师的这堂课，使学生受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，我们也见识到了王老师独特的个人教学魅力，感受到了她那饱满的教学热情。本节课主要体现了三个方面的特点：
第一、课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情
课堂伊始，王老师从几位外国首相给长城的题词导入，唤起了学生的民族自豪感，引领学生从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，为之赞叹，为之佩服。学生在读中，民族自豪感再次得以升华。
到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。
最后，播放长城的视频，让学生从感官上领略到了万里长城的风貌，王老师的画外音，文人墨客的诗词佳句，更让学生感受到了长城的坚强、刚毅、庄重，学生的爱国热情沸腾，所以，用自己的话来为长城题词时，学生的语言中充满了赞叹、民族自豪感和爱国思想。
第二、多媒体为教学服务，帮助了解长城特点
体会长城的气魄雄伟，王老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。课件演示（长城地图，）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，通过让学生画画，说说很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。长城的视频让学生真切感受到了长城的气魄雄伟，不愧为世界奇迹。
第三、抓重点语句，品味语言，体现了语文味
第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。
第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的.对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有……没有……”体会到设备的简陋；“无数……无数……”“一步一步地”体会到条件的艰苦。多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。练习设计，让学生为长城题词，从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。
另外，教师的语言非常煽情。她自己饱满的情感很好的激发了学生的民族自豪感和爱国之情。
如：体会长城的长，王老师是这么说的：全长一万三千多里，一里等于500米，换算一下，13000多里就有我们学校32500个操场的跑道那么长，你每天跑学校操场的10圈，得跑上8、9年，如此一来，学生就能把自己的感受通过朗读表达出来了。
还有体会“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹？”之后，师述：是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，如果用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多，这样的长城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑如此雄伟的长城，能不说万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，能不说是我们中华民族的骄傲吗？这样的话语是充满智慧的，富有激情的，一次，学生再次发出赞叹时，语气就非常到位了。
板书语言凝练，思路清晰，便于学生深入理解文章的内涵。
总之，王老师为我们带来了一堂精彩的课。
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