一年级数学上册《10的加减法》评课稿

2020-04-26稿件

  要把10的分与合板书在黑板上让学生在讲10的加减法时可以说时可以看着黑板说。课件分成四幅图片,中间可以用不同的形式出现避免形式单一,可以利用老师开始所用的对数游戏等形式。活动形式可以更贴近一年级的学生。

  首先由吴老师对自己的课程设计进行简要讲解。

  吴:讲到5+5=10,这里只是说了交换位置,应该结合图形来讲,5个红色宝石和5个绿色宝石是不一样的。

  吴:教材要求要慢慢脱离图,自己动脑想改怎样列式。从算式想结果,强化分与合的应用。

  李:因为两部分的数量一样。

  吴:这个部分的式子,组成和加法应该有一些联系。

  陈:他花了大量的时间让学生说。

  陈:我觉得对加法的意义强调的不够,比如9+1=10.为什么9+1=10 呢?应该加上一句是把两部分合起来,用加法计算。减法要突出从总数里去掉一部分,还剩下多少。他的重点是让学生说,得数怎么算的,要从加减法的意义帮助学生来理解。

  李:我觉得9+1这里没有处理好,没有引导他,直接就列出算式了,第一幅宝石图将加减法的意义引导出来。

  麦:只要加一个问题,学生就可以说出来的

  李:我觉得很好的环节就是找朋友,气氛热烈。

  苏:很羡慕教低年级的'老师。

  吴:怎样列出减法式子还应该加强一下,为什么用减法还应该问一下。

  苏:减法的意义还应该渗透。

  吴:学生现在分与合的部分已经很熟了,由加想减很容易。

  陈:9+1=10,你读成了9和1等于10.

  李:就是把第一幅图讲透一点。

  李:要把10的分与合板书在黑板上让学生在讲10的加减法时可以说时可以看着黑板说。课件分成四幅图片,中间可以用不同的形式出现避免形式单一,可以利用老师开始所用的对数游戏等形式。活动形式可以更贴近一年级的学生。

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