教师业务学习讲话稿4
尊敬的各位老师、朋友们:
大家上午好!
在11月2，3，4三天省第八届小学数学优质课评比会上，有幸观摩了25节数学课，25位老师的课堂教学，每一节都有值得我们学习和受到启发的地方，我简单做了一下整理，今天拿出来与大家一起分享，如果有不妥当之处，请大家批评指正。
这25节课，充分体现了新课程理念下的课堂教育的特点:老师理解尊重，理解和信任学生，与学生建立起和-谐朋友式的师生关系，创造和-谐宽松合作民-主的课堂氛围，让每一个学生在课堂上都处于一种积极向上的状态，老师善于为学生创设问题情境，诱发学生的思维，热情鼓励学生多思多问，发表自己的见解，充分利用评价功能，使每位学生树立起学习的信心。为学生提供较为充分的时间和空间，让学生不断的思考，探究和创新中体验学习的乐趣，得到较好的发展。下面我就以这次评选会上省教研室的老师评价最高的一节课为例，我们共同体验一下这位老师的课堂教育的魅力。
这位漯河的老师的授课内容是三年级的《秒的认识》，我对这位老师的第一好感是她的课堂语言丰富，亲切，让学生感觉到这是一位特别有亲和力的老师。在引入新课阶段，她告诉学生老师为大家带来了老朋友，然后课件显示了各种各样的钟表，在学生津津有味欣赏的时候，她适时地问:“你对钟表有了那些了解呢?”实际这个问题是关注学生的知识基础的问题，因为学生在自己的生活中已经对钟表有了许多的了解，所以很轻快自然地老师向学生介绍了时分秒针，自然引出了课题，接着她放了一段录像，让学生充分体会了秒在生活中的用途。她的这段录像，有街头的红绿灯，春晚上零点前的倒计时，神六发射前的倒计时。老师补充的这些学习资源不但丰富了学生的知识，而且激发了学生的学习兴趣。在接下来的学习过程中，通过小组合作，观察，交流等学习，让学生充分的探究，猜测，验证，感受，这样的学习过程，学生掌握到的不仅仅是这节课要掌握的知识，更重要的是体会到了“观察，猜测，验证，感受”这样的学习方法，而学习方法的掌握对学生的发展是至关重要的，在这节课的巩固新知识阶段，老师设计的活动更是独具匠心，第一个活动是小组长拿活动卡，本组同学商量本组一分钟活动的内容，或数豆子，或数数，或画五角星，或跳绳，这样就充分体现了老师对学生的尊重，个别学生对组内大多数同学的尊重。第二个活动一学生读一篇关于时间的故事，让学生边听边观察体会她读这篇文章用的时间，第三个活动是老师自己阅读有关时间的资料，名言，恰到好处地用了一分钟的时间，在老师颇具感染力的朗读下，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的思想教育是自然而然，无有任何痕迹的教育了，纵观这节课，我认为她的亮点有:
1、老师的课堂语言特别好，娓娓道来，小溪潺潺，但又有高-潮之处，给人的感觉特别舒服，比如让学生说一秒钟可以做的事情时，一孩子说自己一秒钟可数5个数，老师显然和其他孩子一样难以置信，当这一孩子验证成功的时候，老师大笑，并与该生亲切握手，这个课堂细节给人的感觉特别真实精彩，老师的握手是一种自然真情的流露。
2、小组合作学习是有效的学习。小组内有独立的思考，也有需要相互启发的问题，而且小组学习的时机把握的特别好，在学习的过程中培养了孩子的合作竞争的意识，又使学生受到了尊重别人的意见的教育。
3、评价功能运用的有针对性，恰当公正，当孩子的问题回答的特别有价值时，老师给予的有熨贴的赞赏性的语言，有热情的握手，而不是泛泛的“你真棒”的公式化的语言。
还有一节课《升和毫升》的认识，当时听课时，我和陆主任都感觉这节课教学过程环环相扣，流畅自然，每一个细节都蕴涵着知识，过渡特别自然。虽然后来教研室的老师评价时说到教材重组的问题，但我感觉这节课老师精妙的设计确实值得我们学习，下面我也简单说说。在出示课题之后，老师出示一个有水的杯子，让学生估一估这杯水有多少，学生估计误差比较大，然后很自然的学生说出这杯水有多少，要用专门的工具来测量，在这个基础上，让学生想象一毫升有多少，然后让学生在针筒上找到一毫升的刻度，自己在水盆里吸一毫升的水，把水挤到手心里观察，接下来学生在活动中分别体验了2ml,5ml,10ml…….有多少，互相交流体验的结果，这一过程中，学生在想象，估计，感受的过程中充分赶制了毫升的大小。紧接着，老师让每一组的学生先议，然后用杯子直接从水盆里取大约100毫升的水，再用量杯验证，用针筒把水调到100毫升，接下来，老师拿出比较大的杯子，依次让10个小组把刚刚取好的100毫升的水倒入这个杯子，正好是一升。这个感知的过程设计是多么巧妙，听课的老师不得不为这位老师喝彩了。
当然，这25节课的精彩之处还有很多，我不再一一详述了，与他们比较我感觉在以后的教学中自己的努力方向有以下几点:
1，加强理论知识的学习，当我们把新课标，新理念深入的理解，感悟了之后，就可以自然地内化为自己的认识，也就自然转化为自己的教学形式和教学方法，这样才能设计出符合学生发展的教学过程，才能为学生的学习提供给为广阔的自主探索，合作交流的空间。
2，锤炼自己的课堂语言，一个老师只有拥有丰厚的文化底蕴的时候，才有课堂上的谈笑风生和胜似闲庭信步，而且也只有轻松，风趣地语言，更能焕发学生的学习热情，更能点燃学生智慧的火花。这次一位讲《圆的周长》的老师，教学过程设计的很不错，但因为他的语言缺乏活力，对学生就好了份感染力，课堂上学习的气氛明显逊色了许多。
3，充分认识合作学习不等于小组学习
我自己曾经很片面地认为合作学习的的表现形式就是同桌或小组在一起活动讨论，事实上，师生之间,学生之间的交流，都是合作学习的体现，我们在采取这种学习方式时，一定要把握好时机:
1）在个人操作有困难时，需要帮忙时
2）在独立思考有问题时，需要相互启发时
3）在争相发言时，无法满足学生的需要时
4）在学生形成不同的意见需要交换时，适时运用小组学习，才可以收到实效，得到其他学习方式无法取得的效果。
4，课堂上预设和生成的问题。课堂是一个充满了创造性，流动着智慧和灵动的过程，而绝对不是沿着自己的教案走的过程，面对课堂上学生提出预设之外的有价值的问题，要充分尊重，不可以按照自己的思路弃置一边，而唯有尊重了学生的思考过程，才是真正的尊重学生学生的学习。
当然，作为一个老师，我们提高自己的绝对不是这些。究竟哪些方面需要我们提高自己，就需要我们找出自己的努力方向了。
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