二年级语文《北京亮起来了》评课稿

2020-06-05稿件

二年级语文《北京亮起来了》评课稿

二年级语文《北京亮起来了》评课稿1

  《北京亮起来了》围绕“灯的海洋,光的世界”这一句,描绘了首都北京环形路、西单商业街、故宫这些地方五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美,尤其是一些四字词语和几个比喻句,让课文增色不少,是引导学生品读、积累的好材料。但是也有很多学生没有接触过的词语,如何落实这些新词、佳句,也成了本堂课的重点。王颖老师注重教给学生学习方法,并运用这些方法进行学习。老师没有繁琐的分析,而是抓住了文中的重点句、重点词展开教学。对学生比较难理解的词语如“焕然一新”,出示北京城的 “不夜城”画面,视觉冲击非常强,并结合相关文字感悟,学生轻而易举就理解了这个词语的意思。类似的细节在课堂上还有很多。

  建议:对文中提到的照明灯、草坪灯、喷泉灯和礼花灯,教师可以出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象,运用“犹如”一词,夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中,学生自然而然地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光,感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

二年级语文《北京亮起来了》评课稿2

  语文课要注重学生语文素养的整体提高。在教学中,熊老师能根据低年级学生的学习特点,努力体现了以下教学思想:

  (一)营造和谐、民主的学习氛围。

  杨老师能始终本着以人为本的教学理念,让学生积极自主、合作、探究的学习。鼓励学生大胆开口,为他们提供表达的机会。通过个人说,伙伴说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解。并且充分调动学生的各种感官,让学生在看(看图片、看屏幕)读(读过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态,体现了现代信息技术对教学的.服务。

  (二)以读代讲、以读促讲、读中感悟。

  《小学语文新课程标准》指出,“只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感,只形成独立阅读能力。”现在的语文课上大多是教师在唱独角戏,不遗余力地讲解分析,作为学习主体的学生很少有机会参与其中。久而久之,他们也就失去了参与的兴趣,渐渐地疏远了语文课。熊老师在教学中能做到以读带讲,培养学生的语感。力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上,她让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生中在读中自解、自悟。

  (三)以点带面,抓重点词句理解。

  在学习第二段时,杨老师能抓住川流不息、象银河从天而降、光彩夺目等词句,让学生在充分理解这些词的基础上想象长安街的金碧辉煌,当脑子中形成这种影像后,文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了。

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