《晏子使楚》优秀评课稿

2020-06-20稿件

  篇一:晏子使楚评课稿

  《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。

  整个教学环节放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的读背,学生肯定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。所以白老师让他们都参与到课文里,进行表演。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。

  本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读。

  在此基础上,通过表演又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。

  特别是第2个小故事的学习很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵等等,学生在表演这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,课后作业就可以引导学生积累四字词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解。

  白老师这节课值得我学习的太多,无论是教师的文化底蕴,还是驾驭课堂的艺术,教育教学任重道远!

篇二:《晏子使楚》评课稿

各位领导,各位老师:

  下午好!下面我对张老师《晏子使楚》一文评课。《晏子使楚》这篇历史故事记叙的是春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。课文最大的特点是逻辑结构严密,晏子三次反驳楚王的话,有着严密的逻辑关系。张老师课前深钻教材,抓准教材的训练点,结合本年段课标要求,使本文的阅读教学训练扎实,学生阅读能力得到提升。

一 ,教学目标的制定紧扣课程标准要求。

  张老师能从教学内容的切入点、关键点、拓展点选择,紧扣文本,深入浅出地解读和整合文本,提高教学效率。教学目标,从认识晏子这个人,到思维训练;从对学生演绎推理能力的培养,到训练学生阅读文本。将三维目标有机地巧妙地整合在一起。而在教学过程中,整节课的教学思路清晰,从整体到局部再到整体,前后照应,升华中心。教者在教学时,首先引导学生从文章描写事情结果的句子“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”入手,整体感知课文,了解课文主要内容,理清课文叙述顺序。然后抓住事情的经过(三个小故事),逐步深入地学习,感受人物形象。最后自然回到事情的结果“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”,照应开头,升华中心。而板书的设计也是紧扣文本,按事情的发展顺序,简洁明了地展示文章的骨架,使人一目了然。

二.教学中尊重学生的主体性,努力培养学生的自主学习能力

  张老师让他们参与到课文里,担任文中的角色,发挥自己的创造性,分角色朗读课文揣摩人物的心理。此时,师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。而学生的表演朗读也让我们的语文文本生动活泼起来,激发了学生学习兴趣,帮助学生理解了课文内容。

三.紧密围绕课程标准,努力达成教学目标。

  1、重视读的训练,读的形式多样,指导科学切实。语文新课标要求注重读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。张老师在教学文中的第四自然段时,采用找句子,抓关键词,谈体会,带着感受个别读、引读、集体读的方法,读中悟,悟中读,潜入文本,挖掘文本背后的深意。不但注意指导学生朗读,还教给学生朗读时一些技巧,比如结合文中语言,在朗读时加上表情和动作。比如指导读楚王的话时,提示冷笑着说:“难道齐国没有人了吗?”引导学生注意表情和语气,让读得更丰富。

  2、注意语言文字训练与思维训练紧密结合。理解句子含义并感受语言表达的艺术是本单元的训练重点。教师并没有把语言训练和思维训练割开,而是抓住关键词训练,在体会晏子说话的有根有据的基础上,引导学生把晏子的话说得更直白一些。推理时知道应使用关联词语,这一训练,在教学第四和第五自然段“体会晏子能言善辩的口才”中最为突出。当分析晏子说的每句话的言外之音时,采用“因为…。。所以”这样的句式说一说。当学生交流时语言表达的逻辑性更清晰。理解了晏子说话的深层意思,而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言,不会伤楚王的尊严,而且也让楚王感到他的厉害。所以不得不一次次妥协,最后不敢不尊重晏子了。”

  3、教师关注着学生的学习动态,也用自身修养影响着学生。在教学中,教师的话丰富生动、语言优美,教态自然,落落大方。给了孩子们一个很好的榜样。教学中学会结合单元主题整合教学,本单元的教学主题是“尊严”,在升华文章中心时,突出了晏子是一个处处维护国家尊严的人,也是维护自己尊严的人。在教学的一个个细节,我们处处可以感受到教师对学生的发言的认真倾听,对学生学习过程的全面关注。当学生发言不准时,张老师立即引导其表达完整;当学生思维受阻时,张老师及时给以指引,引导学生跨越障碍,不断前进;当学生合作学习时,张老师更是层层递进,步步落实,实现了语文阅读教学的求真务实。整个教学过程流畅,一环扣一环,不带半点浮华,简简单单、本本分分教语文,扎扎实实促进学生的语文各方面能力的发展。以上这些只是我个人对本节课的肤浅看法,若有不当之处,希望各位老师批评指正。谢谢!

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