《物质发生了什么变化》评课稿

2020-07-04稿件

《物质发生了什么变化》评课稿范文

  3月19日,听取了北校区金老师执教的《物质发生了什么变化》,这是本学期以“课堂教学生活化的研究”为主题的第一轮一课三磨活动。金老师从开学到现在只上了一个多月的课,本次的上课对她来说是一次挑战。而对于青年教师的成长来说,一次公开课就是一次历练,只有上了,才能看到自己的不足,也才能发现自己的优点,从而成长自己。

  而对于没有什么上课经验的新老师来说,能够上公开课已经很不容易,能够有自己的一两个优点更是难能可贵了。虽然整堂课,还存在着许多的问题,但是金老师的教态还是比较自然的,语言也较清晰。下面有几个问题和大家一起探讨,与大家一起共勉。

  一、科学课要以学生为主体,让学生多说

  作为一个科学老师,要始终把学生放在首位,所有的探究活动都应该以学生为主体,教师只不过是起到了一个引导的作用。本堂课,因为金老师一直担心时间来不及,居然至始至终没有让学生站起来回答过一次问题,只是老师随便问了一下,全班同学一起回答了一下。学生实验完了,也没有让学生说实验现象,而是老师在前面包办了说。显然的,因为老师自己专业是数学的缘故,可能对科学的教材教法,对科学的课程标准,还是一无所知的。当然无论如何,只要想要上好课,从今天开始研究和努力,都不会为时过晚。想当初自己从语文转为科学的时候,也是对科学教学非常茫然,并且很难适应,自己的话总是多得要命,后来慢慢地改,慢慢地学,也是花了一定的时间,才踏上科学教学的正规的。

  二、科学课要精心准备材料,让学生多做

  所有的科学老师都曾经发出过这样的感概:做一个科学老师不容易。那是什么原因呢?原因就在于科学老师要想上好一堂课,所花的精力实在是太大了,单单上课前的准备,就足以让你忙上一阵子。课前的准备最重要的就是材料,如何准备有结构的材料,让材料最大限度地为学生服务,让学生进行有效的探究,这些必须是科学老师上课前所要思考的。上课前,金老师虽然在群里有问到过材料准备的问题,但是只问而没有去做,比如说点蜡烛需要火柴等点火工具,明明材料没有,老师并没有积极去准备,等到上课时,是老师拿着现成的我们这里有的一个打火机,一个个为学生将蜡烛点燃,浪费了很多时间。再说白糖,老师事先没有为每个小组准备好一份白糖,而是等到做实验的时候,老师再一组一组,在他们的勺子里随便倒了一些白糖,以至于,有的小组勺子里的`白糖倒得太多,实验效果太缓慢。其实这些事情,在老师准备充分的情况下,完全可以让学生自己去完成,而且必须是学生自己去做的。当然对于刚刚接触科学的新老师来说,不知者无过,关键是通过这次上课,知道以后怎么做,那是最重要的。

  三、科学课要进行有效探究,让学生多想

  怎样的探究是有效探究?首先第一点,探究前必须给学生提出明确的探究目标,学生知道怎样去探究,该注意些什么,学生才有探究的方向。本节课,老师在探究之前似乎并没有提出探究的目标,学生啥都不知道,就开始做加热白糖的实验了。学生也不知道在加热的过程中要观察什么,加热到时候时候可以把火熄灭,加热的过程中需要注意什么,所以整个探究过程学生很茫然。在实验完后,需要学生进行汇报交流,老师也没有组织去做,只是老师在上面说,学生一点思考的余地都没有,我想这样的探究就不会是有效探究了。有效探究,是我们每个科学都应该不懈去追求的,让我们一起努力,哪怕我们需要付出很多,但我们无怨无悔。

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