《草船借箭》评课稿

2020-08-18稿件

《草船借箭》评课稿

  【A】

  《草船借箭》评课记录:这篇文章,和学生一样不由得佩服诸葛亮的神机妙算。诸葛亮对周瑜险恶用心了然于胸却不动声色,以至让周瑜喜形于色,以为阴谋可以得逞,却没想到他早已妙计在胸;诸葛亮是如此熟晓气象,能知道第三天四更时分一定有大雾;诸葛亮对人的心理揣摩非常精确,他熟知鲁肃的为人忠厚守信,明白周瑜的聪明过人,了解曹操的谨慎多疑,对他们的性格这样了如指掌。《景阳冈》评课记录:小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。“打虎”部分重点是过程和人物英勇,通过一默读、二对读,激发想象的方法理解了过程,“吃酒”部分重点是人物性格,通过小组研读,角色对读,情景表演等形式表现体会人物性格。真是让人惊叹!

  【B】

  今天,我听了于振玲老师讲的《草船借箭》,感触很多。《草船借箭》这篇课文讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了胜利。在事实面前,周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能,并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。

  这堂课,于老师在课型设计上进行大胆的创新,让学生成为课堂的主人,使学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。教学中,于老师力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养,重视探究性阅读过程的指导,并抓住“哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算”这个主要问题,适时、适度地巧问妙点,引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵,使学生对课文内容的理解更透彻,对人物形象的把握更准确。如果课上多让学生多朗读课文,效果会更好。

  【B】

  听了于振玲老师讲的《草船借简》一课,感觉于老师准确把握了教学重难点。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”,教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学环节合理,采用小组合作的教学方法,努力启发诱导,学生的`积极性被充分调动起来。教师精心设计问题,让学生带着问题合作学习、思考、领会、划词划句,让学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。在学生合作讨论的过程中教师重视探究过程中的指导,亲自和学生一起讨论。解决问题。这些指导不仅仅是为了帮助学生潜心探究,更是引导学生很好地解决问题。在学生充分体会诸葛亮的神机妙算之后,教师让学生小组合作朗读自己喜欢的段落,通过读体会人物的性格特点,并说明喜欢的原因。是一节比较成功的课。

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