小学数学展示课《角的度量》评课稿

2020-08-22稿件

小学数学展示课《角的度量》评课稿

  听华应龙老师的课总给人一份启迪,他的深厚功底和教学创新让学生进行富有思考的学习。20xx年11月18日,杭州举行第二届“演绎激情与本色课堂”全国小学数学课堂教学研讨观摩活动中,我又有幸聆听了华老师的《角的度量》一课,相当精彩,给了我们一线老师很大的启示,真正体现了本会“演绎激情与本色课堂”的主题。

  在本节课中,华老师主要组织了以下教学活动:

  1、有效的情境创设

  从滑滑梯的角度引入,师问:角怎么量?你会吗?会量的请举手!

  2、角与量角器

  华老师没有让学生马上量角,也没有让学生来认识量角器,而是组织学生在“纸”的量角器上画角。在画的过程中不段引发学生思考:怎样画?要注意什么?为什么有不同画法?让学生明白角的顶点就是量角器的中心,边就是量角器的刻度线。

  3、认识量角器

  师:量角器上那么多东西是干什么用的?

  4、量角

  5、量角的应用

  球门的设计与量角、风筝飞的高低与量角、椅子的*背与量角,让学生感悟数学的无穷魅力。

  给我的启发:

  一、什么是本色课堂?

  本色的课堂就是要使课堂教学显得扎实和有效,本节课教师没有只局限于用量角器来“教”学生学会用量角器,而是让学生先沟通角与量角器的关系,接下来学生对“量角器”的认识就更深层次了,好象量角器就是他们发明的,量角也就不成问题了。本节课中,学生的练习也较丰富,该练的还是要练,体现了本色不改。

  当然,要上出数学课的本色,我们必须要有良好的教学素养,要有真的教学功底。

  二、什么是教学创新?

  在本色不改的.前提下,我们要不断进行创新。他让我们明白:坚守教学阵地的最好途径就是不断地研究,不断地创新,不断地想学生所想,不断地让学生学会思考。《角的度量》一课,情境创设(滑滑梯)和量角的生活应用(射门、放风筝、椅子)这些都不是华老师的首创,但华老师却能在他的课中很好的运用,用得比我们好!更让我们没想到的是:他能想出通过让学生在“纸”的量角器上画角来沟通角和量角器的关系。本人在平常上在《角的度量》时,有的学生量角器没带,也有过让学生在“纸”的量角器上画角,画过了也就罢了,没想到还有更大的用处,着实让人佩服!

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