《100以内数的读写》评课稿

2021-01-30稿件

《100以内数的读写》评课稿

  沈老师执教的《100以内数的读写》这节课,是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是综合应用本单元所学概念的过程。又是后面要学的数的大小比较,和100以内数的计算以及二年级万以内数的认识的重要基础。听了这节课,沈老师大方自如的.课堂驾驭能力、富有儿童化的语言给听课的老师留下了深刻的印象。整节课重视学生用小棒去数数,用计数器去拨数,从而读、写数,培养学生的数感,再让学生说每一位上的数表示的意思来帮学生理解数位的意义。纵观整节课,我认为呈现以下几大亮点值得我们学习:

  一、注重学生语言表达能力的培养。学生语言完整性的培养是我校梁校长工作坊的课题项目,这节课我侧重观察了沈老师在这方面的落实情况。一是富有儿童化的语言和巧用体态语言拉近师生距离。教学本身是一门艺术,而儿童化的语言和体态"语言"更是一门高深的学问。在课堂上教师如果能适时、适度使用儿童语言和体态语言,将更有利于提高课堂教学效果,活跃课堂气氛、让学生轻松愉快的突投入到学习之中。在这一节课中,沈老师运用了儿童化的语言和体态语言,如:一个微笑、一次点头、一次信任或鼓励的眼神。这些都能征服、激励了学生。学生在鼓励、关怀下,伴随着和蔼、亲切、热情的学习氛围,对学习的求知欲无疑能起到良好的催化作用。二是教师用规范、简洁的语言对学生适时的引导。如:在复习阶段,比较11和20时,老师问“同样都是用两颗珠子,为什么两个数表示的不一样呢?”、在教学40的读写时,“40在计数器上怎么拨珠子,十位上拨4颗珠子表示什么?怎样写?个位上的0能不能不写?”等;三是在老师适时地引导下,学生语言的表达也趋于逐渐完整。如在认识100时,一位学生说“前面写一个1,后面写两个0”,一位学生立马反驳说“不完整,应该先在百位写一个1,然后在十位和个位分别写上0”等。像这样的例子还有很多,相信在沈老师的长期引导下,孩子数学语音的完整性、严谨性一定有一个质的提高。

  二、教学效果良好,教学目标基本达成。课堂学生反应情况来看,学生已经能够正确认读和书写100以内的数了,教学目标达成。

  三、课堂板书整洁、美观。

  四、提出问题和授课老师交流。

  1、沈老师,你觉得这节课你上得累吗?您觉得累是什么原因?

  2、这节课时间分配不是太合理,复习7分钟、新授环节30分钟、练习3分钟。你觉得可以怎样改进?

  3、在要学生自己合作探究读数、写数方法的过程中,您觉得有没有需要优化的地方?

  最后我要说,通过相约课堂活动,让我们共同在探究中体验,在合作中交流,在反思中成长。我们经历着观点的碰撞、思想的启迪,收获多多。再次感谢两位授课老师,谢谢大家!

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