四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿3
听完张老师上的《为中华之崛起而读书》真是有很大的收获！自己以前学过的平平常常的一篇课文，竟然还能以如此鲜活生动的形象出现，让我赞叹张老师教学艺术的同时，身不由己地又做了一回“小学生”，融入课堂去思考、去朗读。
在听课过程中，张老师有几点让我印象深刻。
1、课堂具有完整性。导入课文时，从解释课题开始，到最后结束时，仍能回归课题，在进一步理解课题“为中华之崛起而读书”的含义，让学生们读，让学生对整篇课文又有了新的认识。整堂课能从课题始，从课题终，十分具有完整性；
2、切入点巧妙。以“中华不振”为切入点，以此展开对课文内容的鉴赏，寻找文中能够体现“中华不振”的词句，从字里行间去发掘主人公当时心情，从而对文章的各个场景进行梳理，很巧妙；
3、朗读贯穿这个课堂，具有浓厚语文味儿。让我印象深刻的正是张老师在上课过程中无时无刻都在出现的朗读。我们都知道，语文是听说读写相结合的学科，但平时教学中很容易就会忽略了朗读，而只是看书，但张老师在上课中却能变着花样去读，比如学生示范朗读、学生有感情朗读、全班齐读、创设情境再读，花样非常多，这太值得学习了；
4、注重方法的迁移。“授人以鱼不如授人以渔”，语文的学习也不仅仅是知识的学习，更应该是方法的学习，张老师在上课过程不断在向学生潜移默化着学习字词要用字典、读文章要注意圈点勾画、抓关键词等，这样能让学生在这堂课上学到知识，以后在没有老师或者独自读书时也能够自己完成，完成方法的迁移。
同时对教授《为中华之崛起而读书》，我也有自己几点不成熟的意见。
1、可以以周恩来心理变化为线索，从“好奇”到“愤慨”到“坚定”，周恩来的心情是不断强烈上扬的，这样也可以比较清楚明了，板书也能以此为依托；
2、课前准备预习单，让学生在预习时梳理出文中的几个事件，检查预习情况时便能够让学生展示，再请其他同学补充，尽量简洁，从而可以培养孩子们的归纳总结能力；
3、在教授中贯穿文章写法。以“妇女租界受辱”为例，在这部分中，文章中出现了侧面描写、对比、反问等各种写法，这样也能够对学生的写作进行指导；
4、本文是少年周恩来，写的是周恩来十二岁左右的事情，与学生年龄相差不远，可以联系学生自身实际去想想如果自己生活在周恩来的年代，自己会怎么样，从而深化周恩来少年时即身怀大志的爱国形象。
总的来说，张老师的这堂课很珍贵，珍贵在不仅仅她在课堂上表现出来的出色的教学艺术，也还有大家集中讨论时思维碰撞时火花，都让我受益良多。希望在以后能够多多听张老师和各位老师们的课，多多有这样讨论的机会，让我多多的学习！
四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿4
认真听完李志秀老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，李老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。我在这儿就自己听后的粗浅的感受与大家交流。
1、真正体会到教师这个引导者是如何当的。
教师在让学生回忆本课的主要内容时，当发现很少学生能真正表达清楚与明确时，教师及时给予填空题的形式帮助学生，这样给予学生先行组织者的形式降低了问题难度，这样的方法学生也喜闻乐见。并且教师讲第一件事情，让学生进行自学探究时，让学生每个人都明白自己的角色，让每个人都承担自己的任务，安排的井井有条，有条不紊。两个人读对话，一个人读旁白，剩下没有被选中的认真听。教师在讲第二件事情时，也是让学生仔细研读自学要求，此间将默读、找句子、体会句子、简单记想法全部融入，带着任务读书，很好。
2、抓重点词语探究文章。
从伯父的中华不振开始，周恩来进行了诸多思考，进行了诸多探究。教师从周恩来的疑问和探究入手，从文中抓重点词句。如中年妇女的亲人被轧死事件中，教师让学生从中体会哪些词语能够感受的中华不振，学生指出“原指望”、“不但不”、“反而”、“谁知”、“训斥了一通”等让学生体会中国人的愚昧无知，中国人的被受欺负而只能忍气吞声。去租借地看的时候，教师抓住“闯”字，教师指出“为什么中国人的地方中国人不能进去，还需要闯着来？”让生体会中国人的愚昧与中华不振。清晰而坚定的回答、铿锵有力的回答等都体现周恩来的远大志向与博大的胸怀。
3、不仅紧扣课本、紧扣重点词语，而且让生在紧扣的基础上进行想象，拓宽学生思维。
中国妇女哭诉的是什么？哭诉与哭泣的区别？如果是妇女白发苍苍的母亲，她会说些什么？如果是她相依为命的丈夫，她又会说些什么？如果是她活泼可爱的孩子，她又会哭诉些什么？此刻的洋人却在得意洋洋，他又在得意什么？相信在有了这些问题与思考后学生的思想境界会有极大的提升，学生的思考会更多更广更有力。
最后对周恩来的一辈子进行了介绍和概括，又问了学生“你是因为什么而读书？”引出心有多大，路就有多远。我想此刻的学生内心是激情澎湃的，此刻学生的思想是汹涌激荡的。
4、以读为本，以读为主。
建议：在讲述租借地不欢迎中国人的时候，可以引入你自己的家却不让你进去，你只能在外面站着，住着，什么感受？学生的体会会更深。
【四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿】相关文章：
7.语文评课稿之草原
8.语文评课稿