五、悟诗情。
1、指生再读诗。
2、小组赛读诗。
3、全班齐读诗。
4、讨论：这首诗究竟表达了作者什么样的思想感情。(板书：希望社会变革，期待人才辈出)
六、拓展有关爱国的诗句。
陆游的《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同
李清照的《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
文天祥的《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
孩子设计的板书：孩子来上课(一)：《己亥杂诗》教学实录
虽然上课的是自己的孩子，但从头至尾我并没与参与其中，孩子除了借用电脑查资料，并没有向我作任何咨询。但从这堂课的设计和呈现中，个人欣喜看到：
(1)上课的孩子作了精心的精备，从诗的写作背景到爱国诗句的拓展，孩子有设计，有搜集，有积累，真正地体现了预习的有效和高效;
(2)这堂课的设计很完整，从读通到读好到读懂，由浅入深，环环相扣。
(3)充分发挥了小组合作的作用。从小组内推荐读书好的同学，到读书的同学指导小组内同学读书，从小组内说诗句的意思到小组内讨论古诗所表达的思想内容，并且对小组合作有所要求，学困生优先发言，能力强的同学作引导或补充，让每一个同学都动起来了，积极参与课堂。
我最大的心愿和努力的目标就是让班上的大部分同学都能并且都愿意设计和呈现一堂类似的课。