四、明语法以求词义
明语法以求词义，是通过语法分析来探求和诠释词义或句意的训诂方法。杨树达先生说：治国学者必明 训诂，通文法。近则益觉此二事相须之重要焉。盖明训诂而不通文法，其训诂之学必不精；通文法而不明训诂 ，则其文法之学亦必不至也。（注：杨树达《高等国文法·序例》，商务印书馆1984年版。）运用明语法以 求词义的方法来探求和诠释词义和句意应遵循两条原则：一是注意古今汉语语法的区别，二是注意对古汉语语 法进行断代研究。下面我们运用明语法以求词义的训诂方法来讨论中学文言文中的一条注释。
《论语·述而》：子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？初中语文第一册注：何 有于我哉，哪一样我能有呢？这是孔子自谦的话。
按，这种解释盖本于朱熹《论语集注》。 朱熹云：何有于我哉，言何者能有于我也。三者已非圣人 之极至，而犹不敢当，则谦而又谦之辞也。然而这种解释既不合古汉语语法，又有悖于史实。下面我们仅从 语法方面来解释。
何有即有何，其中的何是疑问代词作前置宾语。何有在古代汉语里又是一种表示反问的 习惯说法，其意思较灵活，可以根据上下文意而译为有什么困难、有什么舍不得、有什么关系等 。下面仅以何有作有什么困难讲为例来加以说明。
《左传·僖公九年》：入而能民，土于何有？杜预注：能得民，不患无土因此，土于何有就 是得到土地有什么困难呢。
《论语·里仁》：能以礼让为国乎？何有？何晏集解：何有者，言不难。因此，何有就是 （治理国家）有什么困难呢。
《孟子·梁惠王下》：王如好货，与百姓同之，于王何有？朱熹集注：何有，言不难也。因此， 于王何有就是对于称王天下有什么困难呢。
至于何有于我哉，《论语注疏》云：此章仲尼言己不言而记识之，学古而心不厌，教诲于人不有倦 息。他人无是行，于我，我独有之。故曰何有于我哉？刘宝楠《论语正义》云：与上篇为国乎何有 、于从政何有、何有，皆为不难也。值得注意的是，王力主编的《古代汉语》（1978年版）对这 句话注释为：在我这里有什么呢？这就是说，这三件事我都没有。而在《古代汉语》（修订本）里则改注 为：对我来说有什么呀？也就是说，这三件事对我来说都不难。由此可见，何有于我哉就是（这） 对我有什么困难呢。