《分数的认识》教学教案范文

2019-07-09教案

  教学内容:义务教育课程标准实验教材第五册98-1000页内容

  教学目标:1,能结合直观图初步认识分数,能用折纸涂色与实际操作表示相应几分之一的分数;知道分数各部分名称,会读写分数;

  2,学会运用直观方法比较分子都是1的分数的大小;

  3,体会分数来自生活实际需要,感受生活中的数学;

  教学重点:认识几分之一

  教学难点:分子是1分数大小的比较

  教学理念:1,创设情境,感觉生活中的的数学,在生活中学习数学;

  2,小组合作,提供材料,主动探索;

  教学设计:

  教学步骤

  教师活动过程

  学生活动过程

  一,

  创设情境

  激发兴趣

  故事引入:CAI出示故事动画

  故事梗概:一只猴妈妈带两只小猴子上山郊游,到了半山猴妈妈分了一只蛋糕,明显示一大一小。小猴子一只高兴,一只沮丧;到了山顶猴妈妈把一只蛋糕半均分给两只小猴子,小猴子都高兴的吃了起来。

  学生仔细看故事

  教学内容

  教师活动过程

  学生活动过程

  (2)谈话:看完故事思考为什么两次分蛋糕小猴子表现不一样?

  第二次两只小猴子分的一样多,这样分的方法叫做平均分(板书)

  一个蛋糕平均分成两份,每人能分到多少?我们学过表示“半个”的数嘛?

  要表示“半个”就要学习新的数也就是分数(板书:分数)

  学习自由发言

  学生尝试回答

  二

  动手操作

  主动探索

  1、认识二分之一

  (1)提问:“半个”可以用那个数表示?

  出示平均分一个蛋糕的CAI动画

  谈话:把一个蛋糕平均分成二份,其中一份就是一个蛋糕的二分之一写作

  (板书)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一,猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢?(CAI动画出示)

  (2)对于分数这个朋友新朋友你还想知道什么呢?

  2、提供材料,进一步认识二分之一

  (1)谈话:请同学们拿出准备好好的正方形纸,用折纸的方法来表示二分之一,在小组中交流一个你折的二分之一在哪儿?

  实物投影仪出示几种正确折法,并让折的同学说说谁是谁的二分之一;

  (2)CAI出示下列图形判断图中阴影部分是不是整个图形的二分之一,并说明理由。

  (3)学生举出日常生活中二分之一的例子

  3、深化操作,认识几分之一

  (1)谈话:谁来猜一猜分数王国中除了二分之一还有哪些分数?

  学生看课本认识分数线分子分母,小组中同学交流

  动手操作,小组交流

  说一说自己是怎么表示的?

  学生口答,教师相机板书出...

  教学内容

  教师活动过程

  学生活动过程

  (2)谈话:老师提供一些材料给大家请折一折画一画表示出自已喜欢的分分数。

  (3)谈话:把你表示的分数介绍给小组同学。

  (4)指名几个小组代表把找到的分数介绍给大家,说说找的过程,同时实物投影仪演示。

  (5)完成“想想做做”第1、2题

  4、自主探索,比较大小

  (1)谈话:我们一起一做个游戏,拿出老师发的圆纸片先比较大小?

  小组中选择两名同学分别折出二分之一和四分之一并涂色.

  怎么比较两张纸片中涂色部分的大小?各用什么分数表示?谁大谁小?(板书<)还可以怎么说?

  CAI再次出示比较过程

  (2)谈话:请小组中第三名同学折出八分之一.

  你想用与哪个分数比较?与小组中的同学交流一下.

  (3)出示完成“想想做做”第3题.

  学生动手,老师指导

  同学之间互相交流,教师参与小组活动

  1题直接填写集体订正

  2题用手势表示

  学生用语言表述或是到前面来动手操作演示

  学生独立完成,集体讨论

  三

  组织练习

  深化认识

  1、出示CAI

  画面为上面是空白的两幅同样的图,下面是分数,学生口头判断填<或>,再由CAI出示正确涂色图直观验证。

  2、完成“想想做做”第5题。

  3、CAI出示“想想做做”第6题。

  (1)《科学天地》大小约是黑板的几分之几?(变色闪烁显示)

  (2)《艺术园地》大约点黑板的几分之几?(变色变色闪烁显示)

  (3)哪一部分大?怎么想的?

  2

  集体讨论

  学生口答

  教学内容

  教师活动过程

  学生活动过程

  四

  全课总结

  课外延伸

  谈话:通过全课的学习你对分数有哪些认识?

  今天学的分数有什么相同的地方?

  你还想学习什么样的分数?

  指名回答

  别的同学可以补充

  教学理念(教学设计说明):

  本课“分数的初步认识”主要的教学目标就是让学生认识几分之一,和会用较直观的手段来表示几分之一。所以本课的设计从学生的感兴趣的故事入手首先重点突出了“平均分”这个概念,再认识二分之一与学生生活实践联系较多的分数,再用直观手段来认识较抽象的三分之一四分之一。最后通到学生自已动手来比较几分之一的大小。教学过程中辅以CAI教学软件,使学生在学生的过程中能充分调动各种感觉器官来参与到学习中来,享受一个快乐的脑力运动过程。

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