三、指导品读，示范学习
１、浏览课文，划出文中那些让我们感到美的地方。
（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）
２、示范品读第三段：
这段话对一行人走搭石的描摹，实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景。作者写一行人走搭石的动作协调有序，像轻快的音乐，给人画一般的美感，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。
四、小结方法，自主品析
１、师生共同小结第三段的学习方法：
授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以我是学习小能手为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。
⑴ 这一段主要讲了什么呢？
⑵ 我能抓住哪些关键词句体会美呢？
⑶ 我怎样才能有感情的朗读呢？
２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。
３、汇报学习成果：
⑴ 在品析第二段时，重点抓住无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。
⑵ 这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且把这看成理所当然的事：
① 理解理所当然的事。
② 联系生活举例说说你眼中的理所当然的事都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。
⑶ 第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。五、课外拓展，即兴练笔
本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的美呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。
【板书设计】
为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将搭石，一道风景；走石，如画美景这两句话分别做河岸。再将默默无闻、互相礼让、尊老爱老三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。