教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
课前准备
作为一篇有难度的文言文,为了提高课堂效率,课前需要学生做些准备:
1.布置学生翻译全文,概括文意。
2.查找苏辙的资料,了解作者为什么写此传。
利用工具书及文下注释,翻译全文,疏通文字。
借助文本与网络,对苏辙的生平有所了解,明确其当时的处境,对理解本文颇有益处。
借助工具书疏通文意,概括内容是阅读的前提,为更深入地把握文本奠定基础。
有了这样的基础,课上进行文本研读,并进行主要内容、思想感情的探讨,才能够深入下去。
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疏通文意
1.请学生朗读,纠正生字难词的读音。
橐(tuó) 闾(lǘ) 愍(mǐn) 遗(wèi)
2.请学生提出预习中的问题,并检测重点字词的落实情况。
举—推荐,选拔/习—练习;熟悉/友—结交,名词做动词/奇—以……为奇,意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐—袋子/闾—乡里/愍—哀怜,怜悯/遗—发送/顾—只是/恨—遗憾/诵—通“讼”,公开/无—通“毋”,不要/金石交——比喻友谊坚贞、坚固,谓友谊深厚。
1.朗读,倾听,有读错的纠正,不会读的做记号。
2.提出在预习中的问题;学生完成老师的检测;学生积累重点的字词。
1.培养良好的文言文学习习惯。学习文言文,朗读是走近文本的重要手段。同时通过朗读,检查学生的预习情况。
2.落实重点字词,是学习文言文的重要任务之一,通过师生互动完成,更有针对性;同时为下文对文章的理解奠定基础。