金色的草地语文课件范文

2020-03-26教案

  篇一:金色的草地优秀教案设计

  教学要求:

  1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

  2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

  通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点:

  联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备:

  1、搜集有关蒲公英的资料。

  2、多媒体课件。

教学时间:

  2课时。

教学过程:

  一、谈话导入。

  1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?

  你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?

  2、你见过金色的草地吗?

  板书:金色的草地

  二、范读课文。

  三、自读课文。

  1、读准字音,读通句子。

  2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

  3、检查自读情况。

  方法:由段到句,再到词、字。

  4、解决不理解的字词。

  5、你见过蒲公英吗?

  四、理解感悟,朗读指导。

  1、再读课文。

  作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

  2、交流汇报。

交流重点:

  1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;

  2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

  (a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现

  后我们有哪些变化?

  (b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

  3)、蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。

  3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

  通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

  4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗?

  三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。

  篇二:金色的草地教学教案设计

  教学目标

  1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3、抄写自己喜欢的句子。

  4、进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学重点、难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

教学准备

  1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

  2、生字词语卡片。

课时安排:

  2课时

第一课时

课时目标

  1、认读2个生字,会写13个字。

  2、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。

教学流程

  一、谈话导入,引导质疑

  1、小朋友,你们见过草地吗?回忆一下,什么时候,你在哪里见过怎样的草地?

  学生畅谈对草地的印象,随机板书学生交流时用到的一些好词。

  2、揭题:今天,我们就要走进一片金色的草地。板书课题。

  齐读课题。

  3、读了课题,你有什么问题?

  (学生的疑问主要有:金色的草地在哪里?草地为什么是金色的?金色的草地是什么样的?……)

  二、自读课文

  1、提出自读要求。

  请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2、分段指名读课文,检查朗读情况。

  文明之花处处开、快乐时光天天在

  南充市南部县大桥小学

  三、识字写字

  1、投影出示生字词,自读,指名读。

  2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。例如:

  “而”下加“女”,耍耍耍。

  “扰”添一撇,拢拢拢。

  “衣”服长肥,装装装。

  “取”字会“走”真有趣。

  3、指导写字

  (1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

  (2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。

  (3)小老师讲经验:各类字该怎么写。教师随机提醒学生留意“察”字不能少点和“绒”字不能多竖。

  (4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  (5)巩固检查。

  三、读书感悟

  1、第1自然段

  (1)学生思考:文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)。

  (2)讨论交流。

  谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

  四、作业超市

  1、抄写生字词,自己认为难掌握的可以多写几遍。

  2、有条件的同学去找一找蒲公英,仔细观察,写一篇观察日记

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