5以内的分解组合教案

2020-04-20教案

  5以内的分解组合教案【1】

  活动目标:

  1、在活动中学习5的分解、组合。

  2、尝试用数字和符号表示数的分解、组合。

  3、通过感知分解、组合的关系,提高对数学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、教具准备:“数字卡片 分合号”;棋盘(见附图);红色、蓝色             棋子若干。5的分解图、示范作业纸。

  2、学具准备:“数字卡片 分合号”;红色、蓝色棋子若干;棋盘、铅笔、油画棒、作业纸。

  活动过程:

  1、教师幼儿互相问候。

  2、集体活动。

  ①初步感知分解、组合。

  教师创设情境:今天我们一起来进行一场下棋比赛,小朋友想一想,下棋需要什么呢?教师在黑板上出示棋盘和棋子。

  幼儿:棋子。

  幼儿:棋盘。

  老师:老师给小朋友准备了棋盘和两种颜色的棋子,每个小朋友要拿5个棋子,两种颜色都要有,我们可以怎么拿呢?请小朋友用自己的方法拿5个棋子,并放在自己棋盘的第一排摆好,同种颜色的棋子摆在一起。

  幼儿操作。

  教师:下面请小朋友来说一说自己是怎样拿棋子的。

  幼儿:我拿了3个红色的、2个蓝色的棋子。

  幼儿:我拿了1个红色的、4个蓝色的棋子。

  幼儿:我拿了2个红色的、3个蓝色的棋子。

  ………

  ②介绍分合号,示范规范的分合式及读法。

  教师:小朋友的方法可真多,可是怎样才能把大家的方法记录下来呢?这个符号叫做“分合号”(教师出示分合符号“     ”),我们可以用它和数字一起记录不同的方法。

  教师在棋盘上示范将5的一种分法表示出来,如     。它读作“5可以分成1和4,1和4合起来就是5”。

  教师:请小朋友将自己取棋子的方法在棋盘上记录下来:(手指向记录区),再读一读。

  教师将幼儿的分合式汇总到黑板上进行展示。

  教师:小朋友看一看有几种方法?

  幼儿:4种。

  教师:这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢?

  幼儿:按顺序记。

  教师:我们分成的数字叫部分数,记录时可以按一个部分数递增,另一个部分数递减的规律,这样看起来更清楚。

  教师和幼儿一起按规律记录。

  3、分组活动。

  第一组:帮每种花涂上两种不同的颜色,并填空。

  第二组:根据图示在方框里写出相应的数字。

  4、游戏:分彩棒。

  幼儿每人拿5根彩棒,另请4名幼儿分别举起数字5的四种分合式站在教室的四个角落,其余幼儿将彩棒随意分成2份,左手中的彩棒数量为一个部分数,右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一种分合式。

  5、交流小结。

  师幼共同收拾整理学具。

  5以内的分解组合教案【2】

  活动目标

  1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

  2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

  3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。

  重点难点

  1、幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

  2、幼儿能熟练地说出5以内数的组成。

  活动准备

  1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

  2、数字卡片、5根小棒。

  活动过程

  复习旧知:

  1、复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?

  2、复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题?

  进行新课

  1、创设游戏情境,小组学习5的组成。

  a.创设游戏情境,激发学习兴趣。

  今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?准备5根小棒,看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

  教师能较好地把握知识起点,采用开放教学方式,先让幼儿动手操作摆小棒充分感知,然后再交流,使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

  b.交流展示。

  指名分法不同的幼儿到前面来展示。

  ①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想个好办法:怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量,指名展示。

  ②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。

  在发散的基础上组织幼儿交流,引导发现。给幼儿充分展示的机会,充分发挥了幼儿的主体作用,使幼儿经历知识的形成过程,教学比较扎实。

  c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

  d.小结。

  通过分小棒我们得到了5的组成。

  e.引导观察,发现规律。

  你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?

  那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2、做一做

  a.老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏,OK?

  ①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几个?

  ②右手藏1个

  ③右手藏2个

  刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们:为什么猜得这样准?有什么办法?

  b.抢答。

  下面我们来比赛,看谁反应快!对口令。

  3、小组自学4、3、和2的组成

  a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

  b.填方框

  把练习设计成猜一猜的游戏,符合幼儿的特点,能激发幼儿的学习兴趣,幼儿在教师的引导下学习了5的组成,突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿,采取小组使用的方式学习,既培养了幼儿知识迁移的能力,又培养了幼儿的合作意识,教学层次清晰。

  4、指导看书。

  边说边填。指名板演。

  5、做一做。

  a.动手操作。教师出示数字卡片5,幼儿摆学具,同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

  b.对口令。

  5以内的分解组合教案【3】

  【教育目标】

  1、引导幼儿探索学习5的分解组成,知道5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1。

  2、帮助幼儿理解分合的含义,知道怎样用语言表达,激发对分合的兴趣。

  【活动准备】

  5个苹果卡片正反面颜色不一、幼儿用书、笔

  【教学过程】

  一、复习数字2、3、4的分解组合。

  二、学习数字5的分解方法。

  1、教师示范分苹果,并记录。

  教师出示5个苹果,让幼儿观察并点数。教师:把苹果按颜色分成两部分,要怎么分?教师记录5可以分成1和4。以此方法记录5的其他3种方法。

  2、小结5个苹果按正反面区分的不同结果。

  3、比较5可以分成1和4  、5可以分成4和1的异同;以及5可以分成2和3、5可以分成3和2的异同。

  4、引导幼儿发现5的4种分合方法的排列规律。

  三、游戏。

  教师和幼儿玩手势口述游戏。5可以分成1和4,1和4合起来是5。

  四、书写数字5。

  五、完成幼儿用书上的练习。

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