关于兔子的课件篇4：
学习目标：
通过观察图片，了解兔子的外形特征，提高幼儿的观察力。
用“兔子有……”的句式进行表达。
能模仿兔子的动作，双脚平稳地自然跳跃。
活动准备：
男孩手偶。
小动物图片，包括兔子。
活动过程：
形式：集体
1. 教师利用男孩手偶进行对话：
教师：乐乐，你最喜欢什么动物?
手偶：我最喜欢的动物有长长的耳朵，眼睛是红色的。
2. 教师请幼儿猜猜那是什么动物，并在动物图片中找出兔子。
3. 请幼儿观察兔子图片， 描述兔子的外形特征， 引导幼儿注意兔子除了白色外，还有灰色、棕色等。
4. 引导幼儿用“兔子有…… ”的句式进行表达，例如“兔子有长耳朵。”、“兔子有短尾巴。”
5. 请幼儿模仿兔子跳。
活动评价：
能说出兔子的主要外形特征。
能用“兔子有……”的句式进行表达。
活动建议：
有条件的幼儿园可以饲养不同颜色的小兔子，教师可以引导幼儿通过观察实物加深认识小兔子。
关于兔子的课件篇5：
一、活动目标
1、使幼儿萌发喜欢小动物、愿意接近小动物的情感。
2、引导幼儿学习观察小动物的方法。
3、引导幼儿了解兔子的基本特征和生活习性。
二、活动准备
小白兔头饰、小白兔、蘑菇图卡、小篮子
三、活动过程
1、教师：今天，老师给大家带来了一个好朋友，你们看，它是谁?(可爱的小白兔)
2、教师引导幼儿观察小白兔，并以提问的方式引导幼儿了解小白兔的特征。
(1)它的毛是什么颜色?它的眼睛是什么颜色?它的尾巴是什么样的?它的耳朵是什么样的?
(它的毛是白色的，眼睛是红色的，尾巴很短，耳朵是竖起来的)
(2)小白兔喜欢吃什么?(注意告诉幼儿兔子是以苜蓿草为主食，以萝卜、青菜为辅食，否则会导致兔子腹泻)
(3)兔子的叫声代表什么意思?
〔1〕咕咕叫代表兔子很不满意或生气了。比如兔子不喜欢人家抱它碰它，就会发出咕咕的声音。
〔2〕轻轻磨牙代表兔子很满足或很高兴。如果大声磨牙代表兔子感到疼痛，最好带兔子去看兽医。
3、学习儿歌《小白兔》
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
4、游戏互动：小白兔采蘑菇
幼儿分成两组，分别戴上小兔头饰扮演小兔。哨声响起，小兔们依次拿着小篮子采蘑菇(途中设置简单障碍，而且每次只采3个蘑菇)，活动结束后看看那一组采的蘑菇最多。
5、教师评价总结。
关于兔子的课件篇6：
教学目标：
1、了解图画书，懂得怎么样去阅读图画书。
2、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。
3、感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
课前准备：
有关图画书的课件
教学过程：
一、了解图画书
1、孩子们，今天老师会给你讲一个图画书的故事，你们知道什么是图画书吗?
图画书是最有趣的故事书，每一本图画书的图画里都藏有很多可爱的秘密，小朋友在读的时候千万不要错过了。下面，老师先带大家认识一下图画书。
2、认识封面、护封、勒口、扉页、封底——别小瞧这些地方，上面都藏着故事呢。
3、最重要的地方——正文。
二、通过封面、扉页猜故事
1、出示封面：猜一猜，你能从封面猜出这本书讲个什么故事吗?(引导孩子从兔子穿的衣服猜想是冬天，通过行李袋可以猜出去旅行或回乡下，指导孩子说话：在一个冬天，兔子带着胡萝卜去旅行(或去乡下)。)
2、小朋友猜得对不对呢?待会我们就知道了。要记住这个封面呀，看看它在正文什么地方出现了。下面我们再看看扉页告诉我们什么?
3、从扉页，你又猜出什么呢?(兔子把红萝卜给了雪人做鼻子)为什么兔子会把红萝卜给了雪人做鼻子呢?下面我们一起来读读这个感人的故事吧。
三、老师读故事，让学生感受故事，发挥想象。
1、图1、图2：指导看图——老师有感情读文字。
仔细看看画画，你看到什么?你感受到什么?
2、老师继续读故事，学生看图3、图4：
“他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候也抱着。”
“他走到哪儿都抱着它，就连和其他兔子去郊游也抱着。”
问：从这里你感受到什么?(胡萝卜是兔子最宝贝的东西)
3、翻开图5：咦，你发现这一页在哪里出现过了吗?(封面)
4、重点理解图6：现在你们明白了为什么小兔子会去乡下，为什么会把胡萝卜当作宝贝了吧?(拿这根胡萝卜做种子，种出很多的胡萝卜，拥有很多胡萝卜过上幸福的生活)
从这里，你觉得小兔子是个怎么样的孩子?
5、继续读故事：
“在树林旁边，他遇到了一个雪人。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。”
猜猜看，小兔子会怎么样做呢?继续赶路回乡下，还是留下来跟雪人聊天?
6、继续讲故事：
雪人好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子，它有没有开头向小兔子要胡萝卜呢?
雪人为什么不说出心里真正的想法?
从这里我们可以知道雪人是个怎么样的孩子?
7、品味图11“快要说再见的时候……”这段故事：
师在朗读完这段话时，让学生质疑。譬如什么是“遗憾”。
当兔子发现雪人没有鼻子时，他会不会把红萝卜送给雪人做鼻子呢?(让学生展开讨论)
8、继续学习图12，联系扉页对比观察发现：
先出示图片：兔子把红萝卜插到雪人脸上，再出示文字：
“所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。”
当小兔子知道雪人需要红萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗?
9、继续讲故事图13、14：
听到这里，你有什么想问的吗?
10、学生看图15、16，老师继续朗读故事：
“雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。”
是谁把幸福带给雪人?下面我们继续学故事，看看雪人又把幸福带给谁。
11、读图17、18，让学生体会雪人和小鸟的幸福。
12、继续讲故事，猜想：
当兔子回城市的路上，见不到雪人了，心里有点难受，但是他收获了什么?(萝卜苗)
四、总结，联想生活升华感受。
1、故事中的雪人、小鸟很幸福了，小鸟能得到幸福吗?为什么?(引导学生回到绘本第6页和最后一页分析)
2、在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个小朋友都是最幸福的小朋友，是吗?
作业：
回去把故事讲给爸爸妈妈听，把爱传递。