人生自强少年始教案

2020-04-22教案

人生自强少年始教案1

  一、教学课题:第四课第1框题 人生自强少年始

  二、教学目标:

  ①知识目标: 自强的含义、表现和作用;懂得人生自强少年始

  ②情感态度价值观目标:感受自强对人成长的巨大作用,初步培养自强的生活态度

  ③能力目标:增强青少年面对生活的心理承受能力,帮助学生做自强少年

  三、教学重点:自强的含义,自强与成功的关系

  四、教学难点:自强的含义与表现

  五、教学方法:启发式、讨论式、讲授式

  六、教学手段: 多媒体

  七、教学课时:1课时

  八、教学过程:

  清华,亿万学子梦寐以求的高等学府。

  欣赏校训 “自强不息,厚德载物”

  图片欣赏:清华大学“馒头神”张立勇图片

  影视回放:《面对面》介绍张立勇的概况(XX年5月30日)他是靠什么取得成功的?

  学生发言——“我来说!”

  教师总结:他的成功来自于自尊、自信、自立,以及由此产生的自强的品质,自强的精神。具备了这种自强的品质和精神,就必定能够成功。什么是自强呢?请看大屏幕。

  理解这个概念要注意“尊严和个性”,可以从三个方面理解:自尊,自信,自胜。

  影视回放:《面对面》张立勇的生活学习(不卑不亢)

  这个片段告诉我们:张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气,还在于他自尊自爱,不卑不亢。

  走进自强俱乐部,分享收获,感悟生活,说说故事。

  学生发言

  教师总结:英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气;环境和差距“给我自卑”,但张立勇认为临渊羡鱼,不如退而结网,这体现了他自尊自爱、不卑不亢;大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。

  这些就是自强精神的表现。交流历史上自强者的故事。

  学生发言

  教师总结:正是一代代中华儿女自强不息,中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴,自强不仅是一个人的精神、道德品质,而且还是一个民族的精神,是我们中华民族的传统美德。

  影视回放:《面对面》

  客观和主观两个因素谁更重要各抒己见!

  口若悬河—辩论

  甲方:良好的学习生活环境,更有利于我们的成才

  乙方:个人主观上的努力自强,更有利于我们的成才

  教师总结:得出客观环境是十分重要的,但主观上想不想自强更为重要,有时候甚至起决定性的作用。

  假想另外一个张立勇。

  (学生发言)

  教师总结:自弃的张立勇最终被命运击垮。

  自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。

  欣赏“我们的生活”(家庭溺爱,学习压力,社会竞争)

  小结:这节课围绕着张立勇的故事,学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

  教师赠言:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

  九、教学流程:

人生自强少年始教案2

  目标

  1、理解自强的含义。

  2、了解自强的表现和作用。

  3、明白自强应从少年开始。

  重点

  自强的含义

  学法指导

  首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,然后把情景材料后面的'小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。

  一、预习检测

  1、自强的含义?(了解即可)

  2、自强的表现?(理解并识记)

  3、自强和成功的关系?(理解)

  二、合作研讨

  1、阅读教材47页的情景材料,合作探究以下问题:

  小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面都取得那么大的成绩,靠的是什么?

  2、阅读教材48页的材料,合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。

  3、阅读教材50页的表格材料,合作探究以下问题:

  这则寓言说明了什么?

  三、展示交流

  1、分组分别展示预习部分的内容,此部分可以一组展示另一组负责评价,再强化记忆,巩固基本知识点。

  2、第二部分展示内容是课堂研讨部分,组与组之间展开竞争、评比。

  四、归纳提升材料

  郎平小时候是一个弱小稚气的女孩,长大后却成为闻名世界的优秀运动员,这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”,是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神,鼓舞着新一代国家女排的姑娘们,终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。

  (1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢?

  (2)如果郎平没有这种自强的精神,会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么重要意义?

  五、达标闯关

  是一种精神,一种美好的道德,对一个人的成长具有巨大的作用,没有它就不会有自立的人生。( )A.自强B.自尊C.自赏D.自弃

  2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会,毅然回到农村。他选择了种植果树,利用所学知识,经过自己的努力,终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明,一个人要自强,首先需要( )

  A.树立坚定的理想B.摆脱家庭,自己干一番事业

  C.到农村等艰苦的地方创业D.有良好的人际关系

  六、收获平台

人生自强少年始教案3

  教学目标知识目标:懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

  能力目标:区分自强和自弃的含义,掌握自强的作用及自弃的危害,使学生懂得要自强不能自弃。

  情感、态度、价值观目标:使学生感受到自强对一个人的巨大作用,渴望做一个自强的人。

  教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用,懂得为什么自强品质要从少年开始培养

  教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现,为什么自强要品质要从少年开始培养

  教学过程导入:以清华大学的校训“自强不息,厚德载物”引入本课的主题。

  新课讲授:

  环节一:“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问,用对比法来使学生掌握自强和自弃的区别,以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟)

  环节二:“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事,学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中,教师要引导学生找出故事中的自强表现,并进行归纳小结。

  环节三:“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”,设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局,引发学生思考:为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局,引发学生思考:自强品质对人生有什么重要意义?

  环节四:“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起——立下自强座右铭,以一种手势表现自强

  结尾:用梁启超“少年强则国强”升华主题。

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