渴望读书的大眼睛课件

2020-06-18教案

  渴望读书的大眼睛教案

  一、设计指导思想

  《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们结合课前搜集的资料经历阅读的亲近、内化、超越的过程,感受与文本对话的充实。

二、教材分析

  《渴望读书的“大眼睛”》 是义北师大版语文四年级下册第六单元“眼睛”中的第一篇主体课文。这是一篇夹叙夹议的说明文,全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开,介绍了照片的来历、大眼睛的内涵、照片发表后引起的巨大反响和照片的激励作用四个部分的内容;展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。文章的语言结构,传达的情感都是美的,能使学生联系到自己,激发情感和想象活动。本课分两课时教学:第一课时初课课文,理清脉络,了解背景;第二课时分析理解课文,感悟情感。

三、学情分析

  四年级学生已经有一定的生活经验,他们对于希望工程不陌生,很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异,有些学生可能了解的多一些,有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”——苏明娟的了解,以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度,看看他们之间的差异,做到心中有数。同时还可以让了解多一些的同学做简单准备,把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听,体现同学间合作学习的优越性。

  我班学生在三年的学习过程中积累了一定的阅读能力,能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解,学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读,特别是忽略对背景资料的理解。所以,在学习中要训练学生在网上查找到有意义的背景资料,帮助理解课文的内容。

四、教学目标

  知识目标:

  图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。

  能力目标:

  1、通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟;

  2、培养学生想象能力。

  情感目标:

  1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。

  2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

  教学重点:

  图文对照,抓住重点词句感受“大眼睛”特点。结合联想体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。

  教学难点:

  感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

五、教法学法

  为贯彻新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念,本节课力求突出以读代讲、读悟结合的训练,夯实学生的语言积累。在具体的教学方法上,坚持以“眼睛”为明线,以“情感”为暗线,运用情景创设法、媒体辅助法,朗读感受法及对比理解法进行教学,借助多媒体课件展示背景资料指导学生入情入境,动情朗读,深入感悟,读出文章的心声,让学生在情境中体验,在体验中探究。

  新课标倡导学生是学习和发展的主体。结合四年级下学期的学生已初步具备搜集资料、理解词语、概括课文的能力的特点,我指导学生以结合背景资料自读自悟、自主探究;融情诵读,读中感悟;联系自我,激发情感的学习方式理解课文内容,深入领会课文蕴含的思想情感。

六、媒体选择

  多媒体课件:包括与这张照片有关的资料、苏明娟的近况资料、一组贫困山区孩子艰难求学的情景视频、一段社会各界捐助希望工程的视频。

七、教学程序

一、照片导入,明确来历。

  同学们,这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过,照片中给你留下印象最深的是什么?这是一双怎样的大眼睛?(清澈的、明亮的、水灵灵的、忧郁的、渴望的……)

  根据学生的回答,导入并板书课题:渴望读书的“大眼睛”

  这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。课前老师先送给大家一把金钥匙。(课件出示金钥匙),学生自读,老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字:联系资料  帮助理解。在这节课的学习中,我们将运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。首先请同学们把课前收集到的有关“大眼睛”的资料来交流一下吧!

二、联系背景,精读品悟。

  同学们了解的可真多,我们还是先去看看课文是怎样描绘这双大眼睛的吧?请你快速扫读课文,找一找描绘这双大眼睛的段落。

  如果找到了,就在这样的段落前标上三角。和同桌互相读一读。

  1、谁愿意把找到的段落读给大家听,指名读第二自然段。

  同学们也读读这段话,找出重点词语细细体会。(出示第二段的内容)

  谁能说说你对这双大眼睛的理解。

  生1、这是一双专心明亮的大眼睛。

  生2、从她注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话中可以看出,这个小姑娘渴读书。

  生怕是一种怎样的心理?(担心、害怕)同学们说的真好,带着你的这种感悟再读课文。

  这么动人的句子,作者是怎么写出来的?哪些是照片上我们能看到的,哪些是看不到的,作者的联想到的?那同学们也展开丰富的联想,想一想她还生怕什么?(出示句子补充)

  师:是啊!她生怕的是漏掉学习中的每一个细节,可见她是多么——(扣题目)渴望读书啊!

  师:谁来读这些句子,读出她的生怕,读出她的渴望。指名读,集体读。

  同学们,现在你能不能再来说说这是一双(             )的大眼睛。

  “渴望读书的大眼睛”中的“渴望”可不可以换个词,可以换成?(盼望、希望、期望)

  读一读,有什么不同,哪个好,为什么?(理解“渴望”就是苦苦地盼望,迫切地希望)

  看着这双大眼睛,再读课题,把“渴望”读出来。

  2、老师真的听出了你们读懂了这双大眼睛,就是这双大眼睛充满了渴望,还充满了忧郁。她在忧郁什么呢?请同学们带着这个问题读第三自然段。

  可是就连这样的学习机会,她也担心会失去,这样的机会指的是怎样的学习机会。(指名说)

  你还能不能结合其它段落说说她担心失去的是什么样的学习机会,快速浏览课文找找大眼睛是怎样上学的。

  请找到了的同学读读第一自然段中的相关句子。

  (出示相关句子)请同学们读一读,找出重点词语理解课文。

  读后说说你找到了哪些词语:(蜿蜒、跋涉、30里路)

  “跋涉”什么意思?(走,怎么样的走)你能把它换成一个四字词语吗?(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,说明什么?(理解山区孩子上学路途艰苦)

  孩子们成人在平地上每小时大约走不到15里路,那么30里路就要走多长时间?成人在平地要走两个小时,那么对于这些不满10岁的孩子,既要爬山,又要涉水,两个小时哪能走得到呀?同学们,就在每天清晨我们还在梦乡里的时候,这位大眼睛小姑娘她已经出发了。(通过实际数字对比来说明,让学生进一步体会他们的求学之路是多么不容易。)

  结合刚才学习的第一、三自然段内容,看着屏幕,你能用这样的句子说一句话吗?(屏幕出示:虽然_———————————,可是就连这样的学习机会她也担心会失去。)同桌互相说,指名说。

  同学们,从你们的回答中我知道,这个顽强的大眼睛小姑娘已经打动了大家。现在把我们的这种情感融入到这两段话中,再读这两段话吧!

  跟随着这位小姑娘,我们一起到山里去看看吧!(课件展示:山一系列贫困山区的孩子艰苦学习的照片,有孩子们背着桌椅走在崎岖的山路上的,有几个孩子在磨盘上写字的;有孩子们站在漏雨的教室听课的,有因家里太穷上不了学而黯然落泪的 …… )

  同学们,当你看到这一桩桩,一件件艰苦的求学经历,现在你能不能再来说一说,就连(            )的学习机会,她也担心会失去。结合图片说一说。

  让我们来环顾四周,我让们来看看,在我们的头顶,我们的眼前、身后、周围、我们的桌椅看到什么?再联系刚才看到的一组组图片,你想到了什么?(让学生通过对比,反思自我,激励孩子更加努力学习)3、此时,我们再凝视这双大眼睛,我们仿佛听到了她的内心在娓娓述说,请齐读第4、5自然段。

  此时此刻,我仿佛听到她内心深处一声声地呼唤,她呼唤着什么?

  生1:她好象在说:我非常渴望读书,不要让我离开校园!

  生2:她好象在说:帮帮我们吧!让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧!

  生3:我要读书!

  课件出示图文:我要读书!

  忧郁中她在苦苦地呼唤:(生1:我要读书!)渴望中她在真切地呼唤:(生2:我要读书!)透过这双大眼睛,我们仿佛看到了千千万万个濒临失学的孩子都在呼唤着:(生3:我要读书!)

  让我们一起来呼唤吧!(生齐呼:我要读书!!)

  这呼唤的声音震憾了我,震憾了我们每一个人,这双大眼睛好像穿透时空,来到我们的教室里,她望着老师,望着我们在座的每一个同学,向我们倾诉,向我们呼唤,同学们,让我们饱含深情,再来读读2至5自然段吧!

三、结合资料,感受魅力。

  这双大眼睛激起了同情,唤起了海内外千百万人的爱心,请你默读第6自然段,从中你又知道了什么?

  生1:我知道这双大眼睛很快成为希望工程的形象标志。

  师介绍希望工程:希望工程就是这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程,它让这么一双大眼睛,也让千千万万的“大眼睛”看到了希望。(边在黑板上画上简笔画:眼睛,并板书:希望)

  所以说,课题中的这个大眼睛指的是苏明娟一个人吗?(不是,是千千万万个濒临失学的孩子)

  你还知道什么?(课件出示课文内容填空),引导找出相关数据,体会希望工程取得的惊人成绩。

  这些数字是惊人的,有那么多的`孩子重返校园,多值得高兴呀!还有无数的老人,无数的孩子,无数的好心人都投入到希望工程中来,你可以轻声地读一读。(课件展示社会各界投入到希望工程中的感人事迹,使学生从中感受到社会的真爱。)

四、升华感情,拓展延伸。

  1、齐读最后一自然段。

  2、介绍大眼睛的苏明娟的近况。

  3、讨论“我们该如何帮助比自己生活困难的小伙伴”,引导如果学生有为贫困地区捐款捐物的行为,可以让他们谈一谈自己切身的体会,并号召其他同学也参与到助人的行动中来。

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