灯光的优质教案设计

2020-06-20教案

  一、学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 读懂课文,理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。

  二、教学重难点:

  重点:从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

  难点:理解郝副营长生前的一段话。

  三、学法指导:

  1、以“灯光”为线索,抓住课文重点进行探究学习。

  2、根据讲学稿内容,认真预习课文,完成课前预习;把不理解的地方勾出来,分析课文三次出现“多好啊!”和同学们交流。

  学习过程

  【揭示课题】

  《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,作者王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个。

  【课前预习:】

  一、给下面词语注音。

  膝头( ) 短暂( ) 沙柳丛( ) 歼灭( )

  二、比一比,组成词语。

  漫( ) 陷( ) 歼( ) 漆( )

  蔓( ) 馅( ) 迁( ) 膝( )

  三、在括号里填恰当的词语。

  ( )的经验 ( )的敌人( )的战斗 ( )的战友

  ( )的广场 ( )的未来( )的建筑 ( )的灯光

  四、在括号里填恰当的关联词语。

  (1)郝副营长( )只有22岁,( )有丰富的战斗经验。

  (2)这光( )微弱,( )对于黑暗中寻找突破口的部队来说已经够亮的了。

  (3)( )战士们在黑暗中找不到突破口,( )和突击队失去了联系。

  五、在括号里填上一组反义词。

  (1)敌占区的人民冲破了黎明前的( ),迎来了( )。

  (2)西北风呼呼地刮着,屋外非常( ),屋内却( )如春。

  【课堂研讨】

  一、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?(全文开头结尾写现在,中间大部分是写往事。)

  二、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。

  学生自己先想一想,然后在全班说说,评议。

  三、精读“往事”部分内容

  1、 学生默读这部分内容,找出描写“灯光”的句子,用笔勾画下来。学生汇报自己勾画的句子:

  (1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

  (2)书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

  (3)他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。

  (4)这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

  (5)在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

  2、 学生就以上的重点句子自读、讨论。

  (1)、为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?

  (“万盏灯”——这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)

  (2)、郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

  (郝副营长的话道出了他的美好的心愿,他想的是祖国的下一代,能有一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊!”是指孩子们在这样的灯下学习、生活。他憧憬:革命胜利后,劳动人民为建设祖国、为创造幸福生活而辛勤工作,孩子们在舒适的环境中读书学习……)

  (3)、 “这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

  (学生联系课文内容、生活实际,体会:革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福。我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲的先烈们!)

  3、“多好啊!”这句话在课文出现了几次?分别是谁在什么情况下说的?他们说话时,看到的是什么,可能想到什么?

  “多好啊!”在课文中出现了三次。

  第一次:“清明节前的一个晚上,我漫步在广场上,背后传来的赞叹:说话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹,引起了作者对往事的回忆。

  第二次:是郝副营长说的。他是著名的战斗英雄,在那晚准备攻破守敌的围墙的战斗前,借助火柴的微弱的亮光,看着一本破书,书上的插图画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他没有见到过电灯,但却知道电灯一按电钮就亮。他知道孩子们有了电灯就不用在黑暗中学习,这电灯会给人们便利。他多么希望能见到电灯啊。

  第三次:“他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:‘赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样的灯光底下学习,该多好啊!”在当时的战争时期,条件极其艰苦,很多人从没有见过电灯,郝副营长也没有见到过,他想到了战争胜利以后读书的孩子们。

  从郝副营长的话语中,我们可以体会出前辈们的崇高品质。他们的条件艰苦,他们不知索取,只求奉献。他们可以奉献自己的力量,自己的热情,他们更可以为了祖国的解放,为了人民的幸福奉献自己的生命。

  有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

  四、总结全文。

  (1)从课文中,我们看一看写了郝副营长哪些方面的崇高品质?你从什么地方看出来的?

  第一方面:他是一位年轻的著名的战斗英雄。他只有22岁,很年轻。已经是著名的战斗英雄。说他是战斗英雄。的确,他在战斗前倚着交通沟的胸墙看书,说明他面对即将开始的战斗,是多么的平静。在战斗打响后,部队受敌人的阻击,找不到突破口,和突击队失去联系的时候,郝副营长划燃了火柴,点着了那本书,为后续部队指路。是他,为了部队,为了战斗的胜利,暴露了自己,中弹牺牲。他是一位英雄的营长!

  第二方面:他有着崇高的思想境界。他憧憬着美好的未来,他为了祖国的下一代献出了宝贵的生命,他时时刻刻希望下一代过上幸福的生活。他用自己的生命去实现这美好的憧憬。郝副营长的'思想境界是多么高尚啊!

  (2)作者如何巧妙构思文章结构?

  作者把回忆往事安排在特定环境——天安门广场。课文第1、2自然段,你读懂了什么?你是怎样读懂的?

  1。夜晚,我们在天安门广场上看到万盏灯照耀。感到光明、温暖。

  作者看到广场上华灯齐放,把广场装点得如此雄伟壮丽,心中自然会有一种自豪感、幸福感,对祖国充满了无限的热爱。此情此景,容易勾起对往事的回忆。

  2。清明节前的晚上,漫步在广场上。

  清明节是中国传统的扫墓日,以扫墓寄托对亲人,对先烈的无限哀思,在这种特定的时间里,作者漫步在广场上,也容易回忆往事。

  3。背后的人一句“多好啊’”,使我陷入深深的回忆。

  作者有意把回忆安排在天安门广场这一特定的环境中,使读者有一种庄严感。

  有感情地朗读第1、2自然段。

  (3)文章的开头和结尾有什么关系?这样写有什么好处?

  文章的开头和结尾互相照应。在结尾,作者交代是在天安门前璀璨的华灯下,想到了这位亲爱的战友。这里从回忆中回到现实。再次出现华灯,使读者感到“灯光”这条线索一直没有断,而且“我”在天安门广场璀璨的灯光下回忆往事,包含着我不忘过去,决心把先烈的革命精神发扬光大的意思。

  分析到这里,段落就十分清楚了,开头、结尾,中间回忆部分,全文三段就这么划分。

  (4)你们学习了这篇课文后,有什么收获呢?

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