班会垃圾分类课件

2020-06-20教案

  垃圾分类,指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运,从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值,力争物尽其用。

  班会垃圾分类课件

  教学设计理念

  本课所涉及的是环境保护的教育问题,为了让学生进一步了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识,使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性,教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学,不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况,更意识到社会环保问题的严峻性,增强了自己的社会责任感,同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验,在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

  教学内容

  小学品德与生活二年级上23课《垃圾分类》

  教学目的

  1. 了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识。

  2. 通过讨论生活垃圾的危害性,引出垃圾分类的必要性,培养学生的动手能力。

  3. 通过模拟采访表演,对垃圾分类加深理解,并认识到宣传这一知识的重要性,同时培养学生的表达能力。

  4. 通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。

  教学重点

  1. 了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。

  2. 认识垃圾分类的必要性。

  3. 培养学生的合作精神和环保意识。

  教学难点

  1. 会垃圾分类的方法和必要性。

  2. 养学生的环保意识。

  教学过程

  一、激趣导入, 引发思考

  1、看校园美景,谈个人感受。

  伴随着熟悉的音乐,我们一起走进西苑小学!

  (校园美丽图片连播,师生共看)。

  欣赏校园美景,让学生感受到,在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情,也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比,激发学生养成爱护环境的习惯。

  (设计说明:联系学生实际,用学生熟悉的方式将学生引入新课,增强学习积极性)

  2、行为对比,引发思考

  师:说的非常好!想不想继续看?

  (生看扔垃圾录象)

  生谈此时的感受。

  (设计说明:学生看完两段扔垃圾录象后,对录象中的'两种相反的行为会很敏感,此时让他们谈感受,会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语,引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。)

  二、说一说,分一分

  1、生活中会产生哪些垃圾

  指名答。

  学生在说出有哪些垃圾时,可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。

  2、说说对这些垃圾的认识

  指名答。

  3、学生动手分垃圾

  从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

  指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分类),(垃圾:废电池、 易拉罐 、废报纸、 瓜果皮 、变质食物 、玻璃碎片、过期药品、饭、 铁剩丝、 杀虫剂罐子)

  通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。

  小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、 过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。

  (设计说明:通过学生观察和动手操作,进一步了解垃圾,做到分类明确。)

  三、垃圾的种类(以下内容由录音播放)

  1、可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

  通过综合处理回收利用,可减少污染,节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克,节省木材300千克,比等量生产减少污染74%;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级货料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。

  列举出可回收垃圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处。

  2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

  3、有害垃圾:主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

  四、垃圾的处理方法

  (一)可回收垃圾的处理

  主要处理方法是把可回收垃圾集中起来,送到加工厂再加成新产品。

  (二)不可回收垃圾处理

  1、填埋法

  填埋垃圾的费用是很高昂的,处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例,日产垃圾12000吨,算一算每天的花费是多打?

  (生)计算。

  通过计算“可以帮助多少个贫困学生”,让学生了解2400000元的大小。

  讨论:花费的钱2400000元,是一天一个北京浪费的钱,而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地,引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。

  2、焚烧法

  焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把污染降到最低。

  我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前,正向焚烧法转化。

  (三)有害垃圾的处理

  主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

  五、生活中垃圾的处理

  (一)处理方式

  在日常生活中,你是如何处理垃圾的?

  上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自己是如何处

  理垃圾的?”,形成对比,便于纠正学生错误的处理垃圾方法。

  (二)垃圾分类的重要性

  通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染 降低成本 节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。

  (三)垃圾分类的可行性

  1、在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论)

  知道垃圾分类的必要性后,部分学生可能会认为:既然实行垃圾分类有必要,那知道就肯定能实行垃圾分类.另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能.从而因出争论.

  通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分类是可行的,

  此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一定困难.

  2、主要困难在哪?

  可以让同学猜测一下可能会有那些困难.由于是猜测,所以结果不准确,为了得出确切的答案,教师引导出可以设计一种方式进行调查.

  六、调查社会中的垃圾处理方式

  如果你是葫芦岛市环保部门的负责人,准备调查一下当地居民的垃圾处理方式,请结合所学知识,设计一种垃圾分类调查方式,小组合作完成。学生对这种调查类型的设计,接触比较少,教师对学生的设计作具体指导成果展示。

  学生展示成果后,让一个学生出演调查对象,回答其他小组设计的调查内容.也可以证实该小组设计的调查方法是否可行。

  (设计说明:垃圾的处理方法是多种多样的,要发挥学生的主动性和参与性,通过调查讨论等形式,找出垃圾的处理方法。)

  七、谈谈收获,总结全课

  师:通过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下?

  师:我们每个人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是环境的保护者,为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾进行分类处理。

  八:课后延伸撰写建议书

  利用课后时间完成这份调查,对调查结果要进行统计整理,并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

  生活中的垃圾分类是否可行,让学生自己去调查并统计出结果。

  (设计说明:课后的延伸,有助于学生对垃圾的理解,更主要的是通过建议信的撰写,既可帮助学生回顾课堂知识,又可把所学知识运用到生活中去。)

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