课文《风》教案设计

2020-06-20教案

  教学目标:

  (1) 朗读课文,背诵课文。

  (2) 理解诗句内容,了解风这一自然现象的特点,正确认读本课十个生字,会写六个生字。

  (3) 培养学生认真观察、深入思考的好习惯。

  教具准备:

  去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。

  教学方式:

  教师讲授和小组合作学习相结合。

  教学过程:

  一、 情景引入。

  老师给大家出一个谜语,看谁能最快猜出来:一种事物,它没有气味——没有颜色——没有形状,它究竟是什么?(风)

  今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。(板书课题)

  二、 学习课文,通读认字。

  1.检查课文预习情况,指明读课文。

  2.自读课文,把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来。

  3.指明说出课文中不认识的字,其他同学帮助解决。(了解学生生字认识情况)

  4.小组内互相读。(教师提示识字方法,同学间互相学习)教师深入其中。

  5.以组为单位读课文。

  6.如果去掉拼音,你还能读课文吗?学生互读互学。

  7.在词中学习认字。(1)课文中的词;(2)课外的字组词。

  8.认字。课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。

  9.齐读课文。

  第二课时:理解课文,朗读背诵。

  1.朗读课文。个别读、小组读和全班齐读。

  2.这三小节你最喜欢哪一节,为什么?

  学生自由发言,只要是自己想到的,符合实际就行。

  你在读的时候有哪句话不是特别明白?

  “但是树叶沙沙响的时候,我们知道在唱歌了”“但是树林点头的'时候,我们知道风来游戏了”“但是树木点头的时候,我们知道风在跳舞了”这三句。

  谁能说说你自己是怎样理解的?

  学生自由发言,教师适时点拨。(理解内容可根据教学用书20页的解释内容。)

  在理解课文的基础上,教师通过“寻找风娃娃的活动,把学生的思维引向纵深,进而续写诗歌。还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏?激活学生思维,让他们发出创造的火花。

  第三课时 指导生字书写

  1. 朗读课文。

  2. 你认为本课生字中哪个字你会写了?如果会写,请到前边来教一教大家。

  学生书写,注意笔顺,怎样把字写好。

  3. 你认为哪个字不容易写好或写不好呢?

  4. 教师指导重点字:过,半包围结构,先写“寸“后写偏旁,捺要长一些等。

  5. “说”为左右结构,但书写时,要左窄右宽,带这个偏旁的字有( )。

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