四年级语文上《去年的树》教案

2020-06-21教案

  在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容,提高教学质量,收到预期的教学效果。下面是小编为大家收集的四年级语文上册去年的树教案,供大家参考。

  教学目标

  1、知识与能力:正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语,理解文章内容。

  2、过程与方法:会入情入境地分角色朗读课文,体会小鸟与大树间真挚的友情。

  3、情感、态度、价值观:在朗读并进行创造想象的过程中,体会童话揭示的道理,渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。

  教学重难点

  1、学习重点:

  读悟文中的角色对话:抓住鸟儿和树的对话,以及鸟儿找树时的心情,引导整体把握鸟儿的情感变化,感悟生死不渝的友情。

  2、学习难点:通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白,进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋,感悟伟大的友情及对诺言的信守。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  一、创设情境,激情导读

  1.看,一棵树和一只鸟儿是好朋友,【教师画树、贴鸟儿】,鸟儿站在树枝上天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。你听,【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。

  2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题,齐读课题】

  3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】

  二、自由读文,整体感知

  1、自学生字词:

  看,这是本课的生字词,下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】

  谁来读读?

  融化    剩下   伐木   煤油灯  【教师点名读】【学生齐读】

  2、初读全文

  接下来,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子,边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视,学生读书3分钟】

  一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。

  第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(树不见了),她着急地找呀找,问过了(树根)、(大门)和(小姑娘),于是就在火柴点燃的`灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】

  三、抓住重点,反复诵读

  过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话,构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节,这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】

  1、感悟在一起的快乐:

  我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段),【点名读】——鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

  读的真好,那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。

  过渡:一棵树、一只鸟、一个唱、一个听,多好的朋友,多好的日子!,让我们美美的读一读,师引读。【学生齐读】

  2、体会分别的依依不舍。

  (1)可是,冬天到了,小鸟必须离开树,到很远很远的南方去。临走之前,一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】

  (2)指导朗读:

  问“大树”:大树,你舍得小鸟离开吗?

  生:不舍得。

  师:怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍),看着老师的脸,注意:表情、语速。该生再读。

  师:你会信守承诺回来唱歌给树听吗?

  生:会。

  师:肯定吗?带着这种语气读。

  (3)同桌分角色练读。【同桌练读】

  (4)请一对同桌读对话

  (5) 男女生分角色读

  过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,女孩子读小鸟。体会一下,好吗? 【学生分男女练读】

  四、品读赏读,深入领悟

  1、品读其它三组对话。

  过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定,他们期待着明年再相见。冬去春来,鸟儿信守诺言,飞回来了,可是树不见了,只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝,留下树根】孩子们,此时此刻,鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)

  (1)小组内选角色练读对话:

  她着急地找了又找,问了又问,【教师出示3组对话】这三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】

  (2)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?【学生评价】

  (小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)

  (3)练读鸟儿的问话:

  鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树,应该一次比一次焦急、难过才行!那这样,我们专门练习一下小鸟说的三句话。

  幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】

  (4)角色扮演,体验感知。

  是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。

  同学们演译得很认真,特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】

  五、揣摩写法,迁移运用

  1、想象鸟儿的真情告白:

  师:在鸟儿和我们的努力下,村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。

  引读——【教师屏幕出示】:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。)

  鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道,鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦,经历了那么长时间的等待,现在却只能“看”。就这样静静地看着,默默地看着,我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写,展开你的想象,在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】

  出示句子:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说———————。”

  出示句子:“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说“-------------。”

  【学生拿出作业纸,想象、练笔2分钟】【学生交流】

  (1她在看,在辨认:2终于找到好朋友的化身时,他心中有着一丝欣慰,他好像在说好朋友我来了,终于找到你了,3我来给你唱歌了)

  (不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)

  课后小结

  【教师总结】: 多么深情的话语!带着这种深情和不舍,小鸟飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了最珍贵的东西,这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导:最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】:珍惜友谊、信守诺言。

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