拼音bpmf教学课件

2020-06-21教案

  拼音bpmf教学课件1

  教学要求1

  学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

  3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  教学时间两课时第一课时

  一、 复习

  1 复习6个单韵母:

  2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

  3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2 教师总结故事。星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

  3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

  (2)领读儿歌,并出示bp

  三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音

  (1)b的读音。①板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。④教师小结发音方法。读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。⑤教师再次范读,学生跟着连读。⑥“开火车”读,比赛读。⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

  (2)p 的读音。发鼻音。⑤教师再次范读,学生跟着连读。⑥检查个别学生⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

  (5)f 的读音。①板书 ,并出示图四。图上画有什么人?他在干什么?②教师范读三次④教师小结发音方法。读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。⑤“开火车”读,比赛读。⑥教学顺口溜:一根拐杖fff2 教学书写

  (1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。④f像一根拐杖又像伞的伞柄。⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

  (2)bpmf的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

  《bpmf》教学设计

  ①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生:bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音:b不送气,p要送气。字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。4齐读三次。

  五、作业抄写bpmf各四遍。

  教后记:

  1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

  2 学生比较难区分bp的书写

  3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时

  二、 复习

  1 指名读声母卡片bpmf

  2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

  二、引新授内容

  1教学拼读方法。

  (1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节。

  (2)教师范读bɑ三次。

  (3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

  (4)教师领读,并做碰碰车游戏。

  (5)开火车拼读,个别拼读。

  2 看图拼读带调音节。

  (1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā- bā,指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

  (2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。

  三 、巩固练习

  1 指名说说拼读方法。

  2 集体拼读

  3 抽查拼读教后记:

  1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

  2 对于m的书写比较难掌握。

  拼音bpmf教学课件2

  一 有效导入

  1、今天这节课,我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课,我们认识了单韵母,一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

  a o e … 背得真不错!一起告诉老师,单韵母的声音是-----(又响又长)

  2、刚才你们在大声背单韵母时,有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字,老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!

  (打乱顺序抽读带声调单韵母)

  看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心,有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢,猜猜它是谁:

  (1)像个6字是什么?

  (2)反写9字是什么?

  (3)三朵蘑菇是什么?

  (4)像根拐杖是什么?

  二 整体感知

  1、出示投影片①(大雁图):

  同学们请看这幅图,认真观察大雁所排的队形像什么字?再数数图上共有几只大雁?

  (学生经过观察后得出:大雁的队形像“八”字,图上一共有八只大雁)

  老师板书:八,手指着“八”字提问:同学们,你们知道“八”这个音是怎么得来的吗?若学生不知道,教师便告诉学生:“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的,即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗?(想!)好,这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

  二、新课

  教学拼读音节

  出示投影片,(书上的两只猴子推着字母卡)

  (1)同学们请看图,两只猴子分别推着哪两个字母卡?

  (一只猴子推着b,一只猴子推着a)

  教师边讲边演示抽拉片:一只猴子推着b,一只猴子推着a,两音相连猛一碰,就可以碰出一个新的音,就是b-a→ba,这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

  过渡:好,下面再注意听老师拼读,看谁听得最认真,谁学得最快。

  范读b-a→ba,告诉学生拼读方法:在拼读时,声母发音要又轻又短,与韵母连接很快;韵母发音要响亮。即:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。再范读b-a→ba两遍。

  领读。

  学生练读。(齐读,指名读)

  (2)出示字母卡b和o,让学生试拼b-o→bo,若学生拼不出来,教师再领读,并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好,就让他当小老师,教其他同学拼读。

  (3)让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po,注意纠正学生读错的音,并强调p是送气声母,与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比,让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

  (4)自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视,指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡,让学生看准再拼读,检查自学情况。

  (5)过渡:同学们,刚才我们拼读的都是韵母没有带调的,下面我们来看,带调的韵母又怎么拼读?

  2、教学带调拼读,直呼音节

  (1)出示音节bā,让学生观察,这个音节的声母是什么?韵母是什么?第几声?谁会拼读?

  ①老师讲述:当声母与带调的韵母相拼时,直接拼出带调的音节即可,如bā,声母是b,韵母a,第一声,读b-ā-bā。老师范读一遍,再领着学生读。

  ②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样,也有四个声调。谁会读出ba的四声?指名直呼ba的四声。如果学生有困难,可引导学生先拼读,再直呼,最后让学生在心里边拼读,嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次,掌握直呼音节的方法。

  ③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思?引导学生用ba的四声组词。

  bā,八个的“八”。

  bá,拔萝卜的“拔”。

  bǎ,打靶的“靶”或扫把的“把”。

  bà,爸爸的“爸”。

  (2)出示投影片②,(山坡图)。

  同学们请看,图上画的是一个山坡。

  ①板书pō,让学生试拼。注意纠正学生拼错的音,再一次强调声母p是送气的,那么拼出的音节也是送气的。范读p-ō-pō,再让学生练读。

  ②直呼po的四声,方法同上。

  (3)出示投影片③、④(大米图和斧头图)

  ①让学生说出图意。

  ②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

  ③教师巡视辅导,注意帮助学生读准第三声。

  ④检查小组合作交流学习情况。

  三 认字游戏

  师:小朋友们读的真好,在认一认1中,我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字,今天我们又认识了那么多的拼音,老师相信,下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟!

  (出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读)(然后去掉拼音读)

  师:你看看!我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音,还借助拼音认识了许多的字,当我们在看书的时候,如果遇到不认识的`字了,我们可以怎么办?(读一读拼音 认认字)

  过渡:老师相信,在拼音小助手的帮助下,小朋友认识的字会越来越多的!

  好!读的真好!写的能不能也很棒呢?

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