数学课件

2020-06-22教案

  课件的技术性主要通过程序中各种数据结构、程序结构、控制技巧以及运行的可靠性来衡定的。下面小编为大家带来人教版数学课件,仅供参考,希望能够帮到大家。

  人教版数学课件

  三维目标:

  1.使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作,使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

  2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。

  3.初步渗透辨证思维的方法。

  教学重点、难点:

  1.重点:米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。

  2.难点:初步建立1毫米、1分米的长度观念。

  教(学)具准备:

  师:一把米尺、直尺和一根带子。

  生:一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。

  教学过程:

  一、复习、

  1、复习米、厘米

  (1)我们已经学过哪些长度单位?

  1米、1厘米大约有多长?

  2、复习量法:

  (1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺

  子的什么刻度线?

  (2)认整厘米

  A.判断:这种量铅笔的`方法对不对?

  B.错在哪里?

  C.订正:

  正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。

  D.认整厘米,再看铅笔的另一端,你能看出铅笔是几厘米?8厘米是整厘米数吗?

  E.小结:象8厘米这样的结果是整厘米。

  二、引入新课:

  这张纸条还是整厘米吗?不是整厘米量出来的数精确吗?如果要得到比较精确的结果该怎么办?

  小结:

  这个比厘米更小的单位就是毫米。

  (板书课题)

  三、探究新知:

  (一)毫米的认识

  1、出示米尺放大图

  提问:米尺放大图上有一些什么样的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?

  2、认识1毫米

  (1)从观察中你知道一毫米是怎么得到的?

  (2)这个放大图上的每一毫米都是放大的。

  (3)实际的1毫米有多长?请拿出尺子来随便找1小格看看。

  3、建立1毫米的长度观念。

  (1)用1分硬币建立1毫米的长度观念。

  拿出1分硬币,说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。

  师:我们看见食指和拇指之间留下了一条缝,这条小缝的宽大约是多少?

  举例:你还见过什么东西的厚度大约是1毫米?

  (2)用厘米作对比出示1厘米长的纸条,量出长度。

  4、毫米和厘米的关系

  (1)出示米尺放大图: 看看1厘米里有多少毫米?你是怎样看出来的?

  (2)师领着学生数毫米

  (3)1大格有几毫米?1大格还可以说是几厘米?

  小结:所以1厘米等于几毫米?

  5、用毫米量。

  师:用毫米做单位量物体的长度,与用米、厘米量物体的长度量法相同。

  (二)分米的认识。

  1量纸条。

  量教师发的10厘米长的纸条。

  师:10厘米就是1分米。

  2、用手势建立1分米的长度观念。

  用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度,移出手势说:"1分米大约这么长。

  3、厘米、分米的关系。

  师:这么长是几厘米?这么长还可以说是几分米?

  所以1分米等于多少厘米?

  (板书:1分米=10厘米)

  4、分米和米的关系。

  画出1米长的线段。

  提问:1米等于多少厘米?100厘米里有几个10厘米?

  1个10厘米是几分米?2个呢?10个呢?

  这条线段的长是几分米?还可以说是几米?

  小结:10分米和1米怎么样?(板书:1米=10分米)

  四、巩固练习:

  1、P3、4"做一做"

  2、P5页 1、2题。

  五、小结:

  这节课我们学习了哪些内容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

  板书设计:

  毫米、分米的认识

  1毫米 1分米

  1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

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