大班科学活动区别单双数教案

2020-06-22教案

  活动过程

  一、学习单数、双数。

  1、出示4只小鸡。问:草地上有几只小鸡?4只小鸡2个2个地数刚好数完,我们把这样的数叫双数。请小朋友想一想,1-10里面哪几个数是双数,它们刚好可以2个2个地数完?教师出示圆点图片,让幼儿通过数数找出数2、4、6、8、10。教师再把数字写出来。

  2、出示5只小鸭。让幼儿用同样的方法来2个2个地数,最后还剩下1个,我们就把这样的数叫单数。请幼儿找一找1-10里面哪几个数是单数?(通过数数,找出3、5、7、9)

  3、请幼儿想一想1是单数还是双数?为什么?(不能2个2个地数所以是单数)

  4、请小朋友找找自己身上有什么东西是单数的?什么东西是双数的?周围有什么东西是单数或双数?

  二、幼儿操作

  1、请幼儿将数字卡片从小到大按次序排列。教师拍几下手,请幼儿把数字几举起来,并说出它是单数还是双数?用同样的方法,通过敲铃、出示实物图片等,引导幼儿做区别10以内的单数、双数的练习。

  2、教师说出1-10内任意一个数字,让幼儿识别是单数还是双数。

  数学活动《区分单双数》的反思

  《纲要》中指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”今天的《学习单双数》,是一节随堂课。在活动的进展中,就发现了出现了很大的问题。活动后就及时与领导、同事交流。

  一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务

  在活动的第一部分:感知单数和双数中:请幼儿2个2个地数小鸡,发现了什么?让幼儿尝试2个2个地数,其实就是让幼儿在操作中,自主探索中去发现今天要学的知识点:2个2个数刚好数完的,相等的,表示这些数量的数叫双数,2个2个数最后多1的,表示这些数量的数叫单数;这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节,幼儿也对其进行了操作感知,却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理,以至于落空了这一环节的设计意图;也没有为下面的知识点总结做好铺垫,使得总结成了灌输知识的一个形式了。作为大班的`幼儿应该让他们主动地去探索、发现问题,自主地掌握知识点。这是我在这个活动中所忽略的,在以后的教学实践中,我要特别注意这一点。

  评课记录:

  李英说:孩子们基本上掌握了2个2个地数,单数和双数的实际意义。

  何露说:学习单数、双数分了两课时,第一课时幼儿能掌握单数、双数的概念,会分清1-10里面的单数和双数,达到了教学目的。

  郭芬艳说:孩子们的学习兴趣很浓。

  黄丽萍说:有几个孩子对数的概念理解得特别透彻。

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