《长城和运河》的教案设计

2020-06-23教案

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地读诵课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

  3、收集关于长城和运河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

  教学重难点:

  1、了解长城和运河的的特点。

  2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

  教学时间:二课时

  第一课时

  一、导入激趣

  1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮

  观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

  (师板书题目:长城和运河)

  2、 生齐读课题。

  3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

  二.初读指导

  1、自学课文。

  (1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

  (2)画出不认识、不理解的词句,结合上下文或理解其意思。

  (3)思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看?

  看到的长城和运河分别是什么样的?

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语,指名逐个读这些词语。

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名说词语的意思。

  连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹

  (3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别

  是什么样的?

  三、精读课文

  1、指名读第一部分内容。

  2、比较句子:

  一个奇异的景象出现在我的眼前。

  我看见了一个奇异的景象。

  3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

  4、“穿行”能否改成“爬行”?

  (看插图或动画体会理解,用自己的话说一说。)

  5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

  6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  7、 “祖先”该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  9、指导朗读:(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

  (5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

  (7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

  (敬佩并自豪地)

  10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

  11、指名读, 生评议。

  12、齐读。

  四、布置课堂作业。

  第二课时

  一、复习

  1、听写生字词。

  2、指名有感情地朗读第一部分。

  3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

  二、精读第二部分

  1、导读:听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

  (京杭大运河谱写了动人的诗篇)

  2、讲读

  (1) 观察书中插图,填空并回答问题:

  “ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

  这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

  (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地。

  像绸带飘落到大地。

  像绸带飘向大地。

  (3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

  篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

  3、指导朗读:

  这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的'历史和特点,

  想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

  4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

  5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

  6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

  三、总结全文

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?

  2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

  3、师总结:今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

  国的奇迹还有许多,如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

  厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

  等。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

  四、布置作业

  附板书设计:

  1 长城 和 运河

  6700千米 1747千米

  像巨龙 像绸带

  连绵起伏 银光闪闪

  曲折蜿蜒 伸向天边

  人间奇迹

  古代劳动人民创造

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