问银河教案

2020-06-23教案

  一 教学目标

  1通过听读课文和借助拼音认识生字。

  2使学生认识银河,激发学生读课文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵课文。

  3通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。

二、教学重点:

  创设与课文内容有关的学习氛围,激发学生朗读课文、学习理解课文内容,以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣

三、教学难点:

  自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”,或者用自己的语言来说说想对银河说的话

四、教学准备:

  星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料,培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力,同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

  [在单元学习前]谈话,看图片,激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]

  教学流程:

  一、 1、我们曾谈论过关于星空的话题,还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇,对吗你们知道吗,我们的朋友丁丁也大家一样,特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

  (评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

  2、 师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

  师: 看完银河,你们想说点什么

  生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

  生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。

  生:我想对银河说:“你那里有没有小房子,有没有绿树和小草

  [给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白“银河”不是河。]

  3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。

  师:请同学们快快打开书66页。

  [评析与反思:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]

  二、 初读课文 学习生字

  师:听老师读课文,你们用手指着,认真听。

  生:我觉得您第二小节读的特别好。

  (师读完后学生自主,发自内心评价评价。教师读得确实很美)

  师:谢谢你夸我。

  生:我觉得您读得哪都好。

  (学情分析:目前学生从整体上感觉老师读得好,究竟哪读得好,还没有分辨清,朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中,指导学生学会评价。)

  师:也谢谢你的夸奖 ,其实老师更希望你们也把课文读好。

  (评析:这里教师就是一个促进者的角色,在激励学生,你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看,学生朗读确实好。)

  师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

  第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

  第二件事: 摆字卡,过生字关。

  第三件事: 互相读一读课文。

  师:看哪个小组完成的又快又好.开始.

  (学生兴趣浓厚,积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

  (评析:培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

  三、巩固识字、检查读文

  师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中,老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片,指着“乘”字)。

  师:谁会读,请当小老师教教大家

  小老师:(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

  (评析:这时学生非常关注,爱学。原因:同伴的榜样、力量是无穷的。)

  师:读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

  生:邀请是什么意思

  生:我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

  生:家里做了好吃的,有礼貌的请好朋友来吃。

  (评析:学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点)

  师:“邀请”在这里是什么意思

  (评析:指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循着这样的原则:在语言环境中识字,学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句,降低学生的识字难度。)

  生:(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则:从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

  师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文,为学生深入学习打基础。)

  师:大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

  生:(自己商量怎样读) 学生读完后,学生之间、教师与学生互评。(略)

  (评析:学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

  四、再读课文,读中品味。

  师:这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。 那么你能不

  生(全体):自读课文,独立思考。

  生:我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.

  生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.

  生:我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的.田螺”因为那不是真正的河,那里不会有小虾和田螺。

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