有趣的汉字汇报课教案

2020-06-24教案

  篇一:有趣的汉字汇报课教案

  教学目标

  1、了解猜字谜的方法,学习编写字谜,并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

  2、积累谐音歇后语,并能恰当的应用,使语言表达更风趣、幽默。

  3、学生通过小组合作学习的方式,发挥个人特长,采用多种方式展示学习成果。

  4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣,并从中感受汉字作为中华文化的一部分,其魅力所在,从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备:

  1、制作课件。

  2、充分了解学生的各组学习情况,并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

学生准备:

  1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

  2、编排相声。

  3、练习讲故事。

  4、准备展示所用的图片等。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

  经过了一段时间的小组活动,同学们对汉字有了更深的认识。这节课,我们就来汇报、交流我们的收获。好吗?

二、展示交流,汇报学习成果

  (一)字谜大擂台。

  1.教师引言:首先,我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理?愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

  问组长:你们一共搜集到了多少字谜?

  今天打算给大家展示多少个呢?

  时间有限,就请你们优中选优,选出10个字谜给大家猜,其他的咱们可以贴到教室继续猜,好吗?

  2、现场采访:为大家介绍一下自己猜谜的经验,好吗?

  3、老师结合学生总结,归纳出几种猜字谜的方法。

  (组合法、象形法、意会法、综合法)

  4、他们小组不仅搜集了很多字谜,还自己编了一些字谜,请他们给大家展示一下:谈谈自己编字谜的体会。

  出几个自己遍的字谜:1、喜上眉梢。(声)

  2、一只黑狗,不叫不吼。(默)

  3、木字头上两只角。(米)

  5、这个小组经过研究,有自己的收获,通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字,可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法,用编字谜的方法记住90页的生字,看谁编的好。给10秒钟思考。

  6、谁准备好了,说出你的谜面,让大家猜一猜你编的是哪个字,好吗?

  7、编字谜是一种识字的好方法,但不是唯一的方法,比如大家看这一组字有什么特点?(骏马、英俊、竣工、峻峭)

  运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字?

  8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。

  (二)谐音俱乐部

  1.教师谈话:接下来,让我们进入谐音俱乐部,继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。

  2、你么想以什么形式进行展示?相声的名字叫什么?大家仔细听:他们都说到了哪些歇后语?

  3、学生表演相声:《歇后语》

  4、你们的表演很成功,能给大家讲讲你们组的活动过程吗?

  5、付出了很多的心血,想不想知道大家听得怎么样?测试一下,你们把刚才说的歇后语说出前半部分,看大家能不能说出后半部分。好吗?谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

  6、老师这里也找到了几句,大家看看,你知道他们什么意思吗?

  *肚子里撑船——内行(航)

  *三岁娃娃学琵琶——谈(弹)何容易

  *梁山上的军师——无(吴)用

  7、光知道还不够,会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看,尽快记住它们,过一会老师考考大家会不会用?

  8、老师这里有几个句子,看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。

  *别看小王的爸爸文化水平不高,可对于维修电器,那可是( )。 *要想说动刘老师采纳我们的建议,那可是( )。

  *只注重穿着打扮而没有知识的人,将来到社会上只能是( )。

  9、这些句子加上了歇后语,在表达效果上有什么不同吗?

  (对了,恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)

  10、他们小组还有收获,愿意为大家继续展示。

  谐音对联的小故事:

  明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次,一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他,出了上联要他对下联:二猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句); 解缙应口对道:一马陷足污泥内,老畜牲怎能出蹄(题)。

  宴席上,众人暗自好笑,羞得那官老爷无地自容。

  (谐音笑话)——“猪肝和耳朵”的故事。

  用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

  (三)起源大揭秘

  1、下面我们就继续遨游汉字王国,进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源,有很多种说法,我们书上也有《仓颉造字》的传说,对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果?

  2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。

  提问:汉字是仓颉一个人造的吗?那是谁创造的?(千百万劳动人民) 有多长的历史?(近4000年的历史)

  师小结:是啊!汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字,距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

  3、有人说一个汉字,就是一个故事,课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗?(找生介绍“曌”字)

  我们都感受到一个汉字就是一个故事,就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

  让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅,进入快乐大本营。

  (四)快乐大本营

  1、咱们班还有两个小队很有创新精神,他们独辟蹊径,从其他方面感受到了汉字的有趣,我们请他们为我们展示一下。

  2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。

  看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗

三、总结全课

  1、快乐的时光总是很短暂的,就要下课了,能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗?

  2、老师跟你们的感受是一样的,我也越来越喜爱汉字,并为它的博大精深而折服,“一个汉字就是一幅画,一首诗,一个故事,一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”

  新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我去买两根竹竿来。”

  师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!”

  店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。

  离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!”

  知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!”师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”

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