诗经课件

2020-06-24教案

  每一个课件都是老师精心准备的,为了能够更好的在课堂上讲解知识。下面是小编整理收集的诗经两首课件,欢迎阅读参考!

  诗经两首课件(一)

  教学目的:

  1、了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。

  2、了解古代诗歌的特点:重章复唱。

  3、体会两诗现实主义创作方法。

  教学重点:赋、比、兴手法的理解。

  教学难点:重章复唱手法的作用。

  教学时数:2教时(第一教时《伐檀》,第二教时《硕鼠》)

  第一教时:

  教学目的:

  1、了解《诗经》常识——风、雅、颂。

  2、学习“兴”用法及重章复唱。

  3、体味古代奴隶们对奴隶主的不满情绪。

  教学重点:“兴”用法的理解。

  教学难点:重章复唱作用。

  教学步骤:

  一、激疑导入:1、清赵翼《诗论》

  2、“风骚”及《诗经》

  3、现实主义源头代表及课题《伐檀》

  二、范讲示例:1、正音范谦:①音变。

  ②异读。

  ③误读。

  2、串讲第一章并口译。

  3、研读第一章:①层次结构划分。

  ②试拟目标题。

  ③起兴句及“兴”。

  ④朗读及重音、节奏。

  ⑤试述现代文场面。

  三、师生同讲:

  1、对应词理解。

  2、重章复唱的理解。

  3、复读及背诵指导。

  4、再读全诗及中心概括。

  四、作业布置:

  1、与“不素餐兮”的“素”词意相同的一项是()A、安之若素;B、素昧平生;C、尸位素餐;D、素不相能。

  2、理解下列句子的修辞。

  (1)癞蛤蟆想吃天鹅肉。

  穷鬼们还能闹成个大事情。

  (2)关关睢鸠,在河之洲。

  窈窕淑女,君子好逑。

  3、课外理解。

  (1)它山之石,可以攻玉;(2)高山仰止,景行行止;

  (3)高岸为谷,深谷为陵;(4)嘤其鸣矣,求其发声。

  4、背诵全诗。

  5、书后作业第一题。

  第二教时:

  教学目的:

  1、理解《诗经》常识——赋、比、兴。

  2、归纳《诗经》诗歌特点。

  3、了解现实主义方法在两首诗中的体现。

  教学重点:“比”手法理解及《诗经》诗歌特点。

  教学难点:现实主义创作方法在《诗经》中的体现。

  教学步骤:(略)

《诗经》两首课件

  教学依据

  《关雎》是“周南”的第一首诗,《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。这两首诗的思想内容、抒情意味、意境呈现和比兴叠韵,足为“国风”之始,《诗经》之冠。

  《关雎》描写了一位君子爱上了一位采荇菜的美丽姑娘,却又“求之不得”,只能将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想像之中,这也许就是“单相思”。总之这位“君子”的追求是失败了,但这位君子的心理和行为都是积极健康的,是令人感动的。你看,虽然为想那位河边的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“辗转反侧”,但他能严格控制自己的感情和行为,他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心,于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动吸引姑娘,这位小伙子不愧是真正的“君子”。 难怪古人用诗歌来教育感化人称之为“诗教”,它让人变得文明礼貌温柔敦厚。古人在解释这首诗时,有说它是“美后妃之德”,有说它是“刺康王晏起”,这实际上是一种封建礼教的涂饰,是一种歪曲。《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗,主人公反复去寻求“伊人”,而“伊人”恍惚迷离,可望而不可及。主人公没有因此罢休,决心冲破天堑。一忽儿逆水而上,一忽儿顺水而下,但咫尺天涯,漫漫行程,令人无限惆怅!抒情主人公的左右求索、执著坚定,与“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的涵义有异曲同工之妙。《蒹葭》的主题今天来看,有着深沉而丰富的多义性。它可能是以描绘的方式表达一种可望而不可及的美好人生。人生有许多东西是可望而不可及的,爱情、事业、学习生活,在理想憧憬中更是常有。

  《诗经》两首,充满了细致、隽永的抒情意味,弥散着忧伤的情感。《关雎》从全诗结构和内在脉络上看,分做三章较宜。首章见物起兴,激起主人公的爱情,一片情思,无限向往。次章写他的寤寐不忘,以缠绵悱恻之情,直率地写出了追慕之心,姑娘劳作的窈窕身影,使他日思夜想,须臾不能忘怀。绵绵的忧思,两个字“优”“游”,表露出难耐的相思之苦。三章写愿望实现时的欢乐之情,实际上是向往之辞。情到极处必生幻,弹琴奏瑟的热闹场面,让抒情主人公简直陶醉在预想的成功之中了。孔子说“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”,它写思慕、写追求,写向往,既深刻又细微,又止所当止,情感率直、淳朴、真挚、健康。《秦风·蒹葭》已达到纯情的高度,秋水伊人的咏吟,为爱情诗之旷古绝唱。主人公追寻所爱不得,而出现了“宛在水中央”的幻影,所表达的情感是“哀而不伤”。首章的“苍苍”,次章的“萋萋”,末章的“采采”,写出芦苇的颜色由苍青到泛白,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托出诗人当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。白露的变换,形象地画出了时间发展的轨迹。试想,一人久久徘徊在清冷萧索的旷野,面对茫茫秋水,等人不见,寻人不着,其心情该是何等焦急和惆怅!

  《诗经》反映现实的人间世界和日常生活都是关于春耕秋获、男女情爱的悲欢哀乐。《关雎》的意境简约,具有日常性。全诗以展现滩头水畔的形影不离的雎鸠鸟开头,看这美好的和谐之景,听它们一唱一和,自然引起岸边的青年的无限情思。“窈窕淑女”,她在参差的荇菜之间,在潺潺河流之上,形象不断叠加,勾勒出一幅翡翠兰苕的画卷。《蒹葭》意境空灵虚泛。细品诗中文字,金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水上烟波缥缈,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他(她)热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈,河道阻隔,“伊人”可望而不可及,于是他(她)徘徊往复。此情此景,情调凄婉,意境的营造呈现出多重叠合、交互融会的架构,显示出幽邃繁富的色彩。

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