小兔运南瓜课件

2020-06-24教案

  教材分析:

  《小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法,怎样把南瓜运回家,第二幅图空缺留给学生想象的空间,第三幅图是小兔把南瓜运回家,妈妈正在问它:“你是怎样运回家的?”

  学生分析:

  一年级学生活泼可爱,说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达,形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

  设计理念:

  学生是教育教学的主体,情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,从生动、直观的形象思维入手,创设情境作为教学过程的'启动契机,让学生多角度来思考问题,从而带动语言的训练,促进语言的发展和审美情趣的培养。因此,本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中,教师要及时引导点拨,充分让学生动起来,让学生在互动中规范语言,丰富想象,发展思维,要注意规范学生的口头语言。

  教学目标:

  1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、能积极参与讨论,把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的方法进行评论。

  3、表述过程中,通过多方评价,规范口头语言,培养良好的听话和说话能力。

  教学重点:

  说出小兔运南瓜的办法。

  教学用具:

  多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。

  教学流程:

  一、情境导入,激发交际兴趣。

  老师知道同学们最爱听故事了,今天,老师给大家带来一个故事,想听吗?一天兔妈妈正要做饭,她发现菜快要吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了,一会儿,他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮,停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗?

  [根据学生心理特点,创设情境,为后面的交际做铺垫]

  1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?

  2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》,出示课题,齐读课题。

  二、了解结果,激发探究欲望。

  请小朋友想一想,小兔能把南瓜运回家吗?看图(课件2)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪,老师也感到奇怪,小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?

  三、想象过程,具体表达。

  1、现在就请小朋友开动脑筋,大胆想象。你就是小兔子,你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢?

  [目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象,身入其境。]

  (1)学生独立思考。

  (2)小组内交流。提出具体要求:把你的方法说给小组内同学听,在说的时候,其他同学要认真听,最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。

  (3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。

  四、小小辩论会,训练学生的应对能力。

  1、过渡

  小朋友们替小兔子想的方法真多,你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢?为什么呢?同位两人交流看法。

  2、辩论

  认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来,下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求,在问时你可以向一位同学提出问题,也可以向这些同学提问,如果一人回答不上来,其他同学可以补充。其他同学也有任务,你们要认真听,要评一评看看谁是小小辩论家。

  [口语交际是生生互动,师生互动的过程,利用这个环节训练了学生应对能力。]

  五、演一演。

  同学们刚才辩论的真不错,你们想不想演一演这个故事呢?现在就请同学们找到你的好朋友演一演,在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。

  找学生演 评一评

  六、扩展。

  喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。

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