《祝福》课文教案设计

2020-06-25教案

  教学目标

  1、训练学生概括小说情节的能力

  2、根据情节和人物描写把握人物形象

  3、认识环境与人物命运的必然联

  4、训练学生把握小说主题的能力

  教学过程

  第一课时

  教学要点:

  1.概括小说情节

  2.把握人物形象

  一.导入

  1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁

  2.关于彷徨及祝福的创作背景

  A.鲁迅此时的思想状况:由呐喊而彷徨

  B.1924年前后的历史

  辛亥革命1911五四运动1919

  二、小说情节概括

  (一)学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点

  (二)请学生按照时间顺序,概括祥林嫂的悲剧人生

  三、人物形象分析

  (一)小说三次写到“祝福”,在鲁镇人们祝福时,祥林嫂都在做什么?(此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公)

  (二)小说三次写到祥林嫂的分析外貌,都有什么变化?(此问意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化,挖掘其社会根源。)

  (三)讨论:(这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性,从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识,从而更好地理解该小说的主题。)

  祥林嫂是否有过幸福和满足?

  祥林嫂是否有过反抗和抗争?

  婆家凭什么将她抓回?

  为什么要捐门槛?

  对她精神打击最大的事情有哪些?

  有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,柳妈等是帮凶,你怎样看?

  造成祥林嫂悲剧的根源是什么?

  分析要点:封建思想毒害当时社会的人们,封建礼教害人、吃人。

  (四)概括人物形象

  祥林嫂:勤劳、善良、能干的劳动妇女,但在封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。

  四老爷:封建思想、封建礼教的捍卫者。

  “我”:思想进步、有同情心,但软弱的小知识分子。(板书)

  四、布置作业

  写300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。

  课堂练习﹙一﹚

  1.下面词语中加点字注音完全正确的一项是﹝﹞

  A.钝响﹙dùn﹚幽微﹙wēi﹚镯子﹙zhuó﹚桌帏﹙wěi﹚

  B.夹袄﹙jiā﹚负疚﹙jiù﹚烟霭﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚

  C.胆怯﹙què﹚监生﹙jiān﹚咀嚼﹙jiáo﹚讪笑﹙shàn﹚

  D.门槛﹙kǎn﹚驯服﹙xùn﹚惴惴﹙zhuì﹚草窠﹙kē﹚

  2.下列各组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚

  A.踌躇怨府寒喧少不更事

  B.利害缪种俨然话不投机

  C.呜咽鄙薄诡秘沸反盈天

  D.惊惶窈陷拆罪瘦消不堪

  3.下列空白处应填入的一组词语是﹙﹚

  ﹙﹚四婶,﹙﹚后来雇佣的女工,大抵﹙﹚懒﹙﹚馋,﹙﹚馋而且懒,左右不如意,﹙﹚也还提起祥林嫂。

  A.只有因为非即或者所以

  B.只是由于非就而且因此

  C.只有因为或还或者所以

  D.只是由于或或而且因此

  4.下列语句停顿正确的一项是﹙﹚

  A.则︱无聊生者︱不生,即使︱厌见者︱不见

  B.则无聊︱生者不生,即︱使厌见者︱不见

  C.则︱无聊生者︱不生,即︱使厌见者︱不见

  D.则︱无聊︱生者不生,即使︱厌见者︱不见

  5.下列句子中划线词语顺序恰当的一项是﹙﹚

  A.“太太,我见得多了:回头人出嫁哭喊的也有,说要寻死觅活的也有,抬到男家拜不成天地的也有,连花烛都砸了的也有。

  B.看她模样还周正,又只是顺着眼,手脚都壮大,不开一句口,很象一个安分耐劳的人。

  C.“就是——”她放低了声音,走近两步,极秘密似地切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”

  D.说是刚刚远远地看见一个男人在对岸徘徊,恐怕是正为寻她而来的,很像夫家的堂伯。

  6.下面句子横线处应填的一句话是﹙﹚

  四叔一知道,就皱一皱眉,道:“这不好,恐怕她是逃出来的。”

  此后大约十几天,大家正已渐渐忘却了先前的事,卫老婆子忽而带了一个三十多岁

  的女人进来了,说那是祥林嫂的婆婆。

  A.不多久,这推想就证实了:她诚然是逃出来的。

  B.这推想不多久就证实了,她诚然是逃出来的。

  C.她诚然是逃出来的,这推想不多久就证实了。

  D.她诚然是逃出来的,这推想不多久就证实了。

  7.下面是对《祝福》题目意义的分析,不恰当的一项是﹙﹚

  A.小说起于祝福,结于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系。

  B.祥林嫂死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中,从而揭露了封建礼教和封建迷信的罪恶。

  C.作者深深同情祥林嫂的悲惨命运。《祝福》这个标题,寄托了作者对祥林嫂的悼念和祝福之意

  D.用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂死得寂寞、冷清,使“凶人愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”形成强烈的对比,从而增强了祥林嫂之死的悲剧性,有力地表现了主题。

  E.小说借“祝福”活动为背景,揭示了农村阶级对立的残酷现实和人物之间的阶级属性。

  8.祥林嫂被绑架回去后,“可恶!”“然而……”对这句话理解正确的是﹙﹚

  A.可恶的是,暗地里拖走了祥林嫂,有失鲁家体面,然而把她弄回去,也是应该的。

  B.卫老婆子可恶,她不该介绍祥林嫂到鲁家做工,然而把她弄回去,也是应该的。

  C.可恶的是祥林嫂被拖走了,四婶只得自己作饭,然而把她弄回去,也是应该的。

  D.可恶的是祥林嫂,她不该出来做工,然而把她弄回去,也是应该的。

  第二课时

  教学要点

  1、理解小说的环境描写

  2.分析小说的主题

  一、交流作业,由两位同学读《祥林嫂的故事》,在学生互议的基础上,教师简要评议。

  二、分析小说的环境

  小说刻画了一个怎样的环境,作者是如何描绘的

  1、研读开头一节

  A、旧历的年底最像年底是什么意思?为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息?

  B、将到新年是一种怎样的气氛?

  C、四叔与我见面的情景表现什么?大骂新党,S在书房里表现什么,为什么不是“留在书房里”

  2、研读第一次祝福景象的描写

  此段描写最突出的是什么,找关键词:

  都没多大改变,单是老了些,一律忙,如此---如此---也如此

  3、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征,房如其人,表现了什么?

  明确总结:A沉闷压抑的气氛

  B封建的风俗习惯迷信根深蒂固(尽管封建制度已寿终正寝)

  C保守、虚伪、反动

  4、研读冬季日短一节

  A这段景物描写的作用是什么?

  B为什么说祥林嫂是玩物?

  C如何理解则无聊生者不生------

  明确:渲染社会环境的黑暗与可恶,营造悲凉气氛,表示我对祥林嫂的同情与愤激,

  封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。

  三、主题探讨:

  通过描写祥林嫂悲剧的一生,表现作者对受压迫妇女的同情,对封建思想封建礼教的无情揭露。

  四、作业布置:

  试比较祥林嫂和秀禾(电视剧《橘子红了》)的性格和命运。(练笔)

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