下雪的声音课文教案

2020-06-25教案

  教学目标:

  知识与技能目标:

  一、正确认读9个生字,掌握10个要求会写的生字,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

  二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  过程与方法目标:

  一、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  二、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境

  三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

  情感态度与价值观目标:

  理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。

  教学重难点:

  理解“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的含义。

  教学准备:

  学生准备:熟读课文

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学课时:二课时

  教学设计

  设计意图

  一、谈话导入新课 。

  师:大家都听见过大自然的那些声音呢?(生说)

  师:自然界中有许多宏亮的声音,同时还有很多微小的声音,那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。

  师:你听过下雪的声音吗?有个词叫“雪落无声”,是不是真没有声音呢?我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受。

  二、初读课文,自学生字,输通词句。。

  (一)老师配乐范读。

  (二)学生自读,明确学习要求:

  1、读准注音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

  2、自由读课文,把难读的句子多读几遍,直到读通为止。

  3、把不懂句子勾画出来 。

  (三)检查自学效果。

  1、 出示新词语,指名认读,全班开火车读。

  倏忽 涛声 飞逝 序曲 滋润 旋转 舞姿

  玉片银屑 翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语

  2、全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言环境理解。

  (四)学生分段读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、整体感知。

  师:刚才老师发现大家学得特别认真,读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么?你有什么感受?(美)

  学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。(预设:字里行间都饱含着作者对春的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。)

  联系学生生活,调动学生的情感体验。

  教师范读,让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来,对全文有个初步的认识。

  充分的朗读课文,能够读准字音,读通句子,读顺课文。生字学生独立学习,读准字音记住字形。互相交流经验,利用多种方法进行。

  第二课时

  一、导入新课

  上节课,我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。

  二、精读课文,畅谈体会

  (一)找出自己喜欢的段落,用自己喜欢的方法读,想怎么读就怎么读:可以默读,可以放声读,也可以同桌一起分角色朗读,对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。

  要求:字字入目,句句入心 。(出示读书要求)

  (二)引导学生小组交流读后的感受、体会。

  (三)全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的`情景,读出情感来。

  预设重点句:

  1、 像春风拂面而过的声音吗?不,春风来了,倏忽又去了;下雪的声音却是黏着你的耳畔,和你亲近着。(指导朗读:较亲近的语气。)

  2、 像小鸟展翅飞逝的声音吗?不,鸟儿永远是急匆匆的;雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅婷婷,你必然会听到那伴舞的音乐了。(指导朗读:优美)

  提示:作者在描写下雪的声音时,没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。(配乐朗读这两部分)

  3、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候,当你面对披着明净雪色的山野的时候,你似乎就会听到下雪的声音。

  (“几近无声”之声应用心去感受)

  4、下雪的声音,好像有至亲好友窸窸窣窣地走来,伏在你的耳边窃窃私语,告诉你一个欣喜的消息。(指导朗读:惊喜)

  提示:这句话写出了雪声的亲切与温馨,有了这样的爱心,这雪声便无处不在了。

  5、下雪的声音,好像慈爱母亲的呵护,她用柔暖的胸怀拥着你。(指导朗读:幸福)

  6、啊,下雪的声音,与其用耳朵听,不如用心去感受。

  提示:是啊,也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

  (四)整合课文

  师:正如大家一样,作者身处那样的环境中,也是用心去感受的,下面,让我们跟随着轻柔的音乐,再来感受一下雪给我们带来的美的意境。

  (五)拓展延伸,感情升华

  1、师:在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?和同学互相说一说,也可以写一些。

  2、全班交流

  四、记忆字形,指导书写

  (一)“凝”和“疑”的区别 “畔”的正确读音和使用

  (二) “翩”的读音及和“扁”的联系 “窃”的意义

  (三)“绚烂” “绚丽”两词的含义

  “屑”的读音掌握和分析

  五、作业

  (一)把你喜欢的词句抄写在积累本上。

  (二)读金波的诗歌,如:《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。

  初步理解课文基础出上,引导学生进一步理解文章内容,读懂作者的心思。抓住关键词语如:倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

  抓住重点句子,让学生体会作者的心思,使学生对文章加深了解,展开丰富的想象力,融入到作者所描绘的情景中细细品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

  利用多种形式让学生体会词语的意思,通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。

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