《26蝙蝠和雷达》的教案设计

2020-06-26教案

《26蝙蝠和雷达》的教案设计

  教学目标:

  1、认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

  2、朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重点:

  抓住课文重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。

  教学难点:

  理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识7个生字,了解关联词“即使、也,”的作用,能用这个词说说话。

  2、通过多种形式的读,把握课文主要内容。

  3、通过重点段落的合作交流学习,知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的,激发学生探索科学的兴趣。

  教学过程:

  一、出示图片,引入新课

  (出示蝙蝠和飞机的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

  蝙蝠是一种动物,飞机上的雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题,指导书写:蝙蝠)

  二、提出要求初读课文

  1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。(同桌正音)

  2、出示写有生字词的课件,指名读生字词,注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。

  (反思:先是点名读生字词,基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词,结果错音多,不会读的也有几个。如:捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读,特别是学习有困难的学生读,才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实,不能让部分学生滥竽充数。)

  三、默读课文,归纳大意

  1、课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。

  2、指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

  四、填表助学,自主阅读

  1、指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

  (反思:划出关联词,大部分学生不困难。用上关联词说一句话,举手的就寥寥无几,是学生没有理解这个词怎么用,还是他们的思维惰性?出现的问题有:只用上了前半个词忘了后半个,或是语句不简洁,前后不通顺。但两名学生非常好,用上关联词说出了课文的内容:即使不蝙蝠的耳朵塞上,它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行,也能安全地到达目的地。)

  2、默读四、五、六自然段,填写下表。

  试验

  方法

  结果

  证明的.问题

  3、交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。

  试验

  方法

  结果

  证明的问题

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  铃铛没响

  夜间飞行不靠眼睛

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  铃铛响个不停

  夜间飞行

  靠的是嘴

  和耳朵

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封上

  铃铛响个不停

  夜间飞行

  靠的是耳朵

  4、读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

  5、小结:

  a.出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过复习与进一步朗读,掌握课文的大意。

  2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  一、复习旧课,导入新课

  指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

  二、合作阅读,突破重难点

  1、自由读七、八自然段,想一想上述问题。

  2、以演促读,理解蝙蝠探路的办法。

  指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。

  3、以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

  b.填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

  三、小结全文,延伸拓展

  1、默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”

  2、阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

  3、填空题:

  (1)人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了________,用它来________。

  (2)我知道________的发明,用它来________,是从________得到启示的。

  (3)我觉得还可以从________得到启示,来发明________,用它来________。

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