《争吵》课文教案设计

2020-06-26教案

《争吵》课文教案设计

  一、教学目标

  1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

  二、教学重点、难点

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  三、课时安排

  两课时。

  四、课前准备

  投影片、生字卡片、小黑板。

  五、教学过程

  第一课时

  一、前提测评──揭题质疑

  1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

  2、质疑:

  (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么)

  3、提出解决问题的方法:

  (自己读书,讨论解决)

  二、认定目标

  教学目标1、2。

  三、导学达标

  1、自读课文、自学生字。

  ⑴ 要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  ⑵ 学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  2、指读课文,感知课文内容。

  ⑴ 请八位同学分别朗读课文。

  ⑵ 纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

  3、再读课文,解决问题

  ⑴ “谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

  ⑵ “为什么争吵”。

  ① 自读1~4自然段。

  ② 指名回答。

  (克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)

  板书:弄脏本子。

  四、课堂小结

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  第二课时

  一、前提测评

  1、开火车认读生字卡片。

  2、指名分段读课文。

  二、认定目标

  教学目标2、3。

  三、导学达标

  1、再读课文,解决问题

  ⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  ⑵ 出示问题:“怎样争吵”。

  ⑶ 学生自读1~4自然段。

  ⑷ 指导朗读描写怎样争吵的'句子。

  ① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?

  ② 理解“嫉妒”一词。

  ③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

  ⑸ 解决“争吵后各有什么表现”的句子。

  ① 学生自读5~8自然段。

  ② 讨论争吵后我的表现。

  Ⅰ “我觉得……多好!”。

  Ⅱ 练读(读出后悔的语气)

  Ⅲ 指读。

  ③ “我记起……怎么也说不出来”。

  练读、指读(读出矛盾的心里)

  ④ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

  ⑤ 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

  ⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑦ 这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

  ⑹ 解决“争吵的结果”。

  ① 自读9~13自然段

  ② 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ③ 指读9~13自然段

  ④ 理解“举起尺子”含义

  ⑤ 分角色朗读

  ⑺ 解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

  ① 自读14自然段

  ② 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

  ⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  2、说读后感受:

  读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。

  三、布置作业

  四、课堂小结

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