二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?
师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,幻灯片闪现:n
⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关n n n
一个门洞n n n
u 字倒写n n n
……
【只要学生能记住字形,无论他们用什么方法,教师都要鼓励,让他们在学习中产生一定的成功感,就会自发产生主动学习的动机和愿望,积极投入学习情感,达到学习目标。】
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
【因为n和l极容易混淆,也是本课难点,通过与n比较,并联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握。】
(二)正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?
⑵投影出示四线格,指名范写。
⑶师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n
⑸学生在书上描红。(两遍)
2. 自学l的写法
3. 大组竞赛,选出“书写大王”。
【在学生学习汉语拼音的初始阶段,一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段,同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的.角色意识。】
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
⑵自由练习,同桌互查。
2. 学生齐拼读,幻灯片中闪现:
na la
ne le
ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
1. 小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查n l的读音。
2. 抄写n l各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节,继续练习拼读音节。
【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识,引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸,提高学生的实践能力,有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】
第三课时
一、复习检查
1. 课件出示字母:
d t n l i a o u e
2. 闪现声调符号,看谁读得又快又准。
3. 学生出题,让大家拼读音节。
【引导学生自己出题,吸引其他学生的注意力,比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样,学生的学习兴趣会越来越浓厚。】
二、创设情境,学习新知
1. 看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图
①师:今天,小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习,特别能干,特意来祝贺大家,看,他给我们带来了什么呀?
生:笛子(播放笛子吹奏曲,同时出示d—í→dí)
②指名拼读:d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词,并试着说一句话。
例:dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图,学法同前。
【枯燥机械的练习,只会抹杀学生的学习动机,形式新颖、有趣的练习,学生才会乐此不疲,愿学、乐学,在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母,认识了事物,训练了说话。】
2. 学习拼读ná、tí、dú
⑴一名学生上台表演拿苹果。
①师:小朋友,你们看他正在干什么?
生:他正在拿苹果。
②课件中出示:ná n—á→ná
学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图,学法同前。
⑶游戏:你做我说
同桌一人做动作,另一人说出音节。
【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的,小演员会表演得不亦乐乎,小观众会看得津津有味,伴随着学生的自主活动,教师适时调控,使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中,教学效果可想而知。】
3. 将图和带调音节对应起来
⑴提问:
①闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说)
课件出示:dī da dī da (学生齐读,同时做钟摆动作)
②乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)
课件出示:lē lē lē (学生齐读,同时做赶猪的动作)
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)
课件出示:dī dī dī (学生齐读,同时做按喇叭的动作)
④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说)
课件出示:tū tū tū (学生齐读,同时做掌握方向盘的动作)
⑵引导连线(学生独立完成)
【教师从扶到放,调动学生的前期学习经验,利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节,并与形象生动、各种各样的动作相结合,使学生仿佛身临其境,其乐无穷,最后完成连线也就水到渠成了。】三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。
2.学儿歌:
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦!
3.学生自己尝试编儿歌。
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