《练习3》课件设计

2020-06-26教案

  《练习3》教案教学设计

  佚名

  1.写字训练:用钢笔字描红及学写毛笔字。

  2.汉字训练:认识繁体字。

  3.词句训练:理解重叠词语在丰富表现力和强调语意方面的作用;正确关联词语,熟记成语。

  4.口语交际:我最喜欢的电视栏目。

  词句训练

  第一课时

  教学目标:

  1、用钢笔描红。

  2、对照简化字,认读繁体字。

  3、句子中的词改成重叠式,再读一读。

  一、用钢笔字描红

  1. 审题,明确练习要求。

  2. 指导

  (1)指名读句子。

  (2)观察字的起笔、运笔、练习书空。

  (3)重点指导书写“唯、装”。

  (4)生仿写“唯、装”。

  3. 练习描红。

  4. 反馈。

  二、对照简化字,认读括号里的繁体字

  1.审题,弄清题目要求。

  2.指导:

  (1)别读一读左边简化字构成的词语。

  (2)简化字和繁体字一一对应起来。

  (3)观察对应的简繁体字,说说它们的异同。

  3.练习

  (1)繁简对照,认读括号里的繁体字。

  (2)练读繁体字。

  (3)自由诵读,记住繁体字。

  (4)打乱顺序,指名括号里的繁体字。

  三、加点的词改成重叠式,然后再读一读。

  5. 审题,明确练习要求。

  6. 指导。

  (1)小黑板出示第一句。

  (2)要法语学生将“认真”改成重叠式词语。

  (3)比较改后的句子与原句在表情的异同。

  (4)归纳方法:一想二换三读

  7. 练习

  8. 反馈

  9. 补充练习

  端正()整齐()

  工整()讨论()

  研究()舒服()

  第二课时

  教学目标:

  1、将关联词语分别选用到3个句子中

  2、熟记成语。

  一、教学第四题。

  1. 审题,明确题目要求。

  2. 指导。

  (1)仔细读句,弄清每句话的意思,弄清前后分句之间的语意联系。

  (2)出示题(1),指名读句。

  (3)分析两分句之间关系;(“天气冷”与“爷爷晨练”)之间意思相背,令人想象不到。

  (4)哪一组关联词符合这样的关系?

  (5)这两个词加在什么位置合适?

  (6)再读加入关联词的句子,判断一下正误。

  (7)归纳方法:

  ①分析前后句之间联系。

  ②选择合适的关联词语。

  ③读句检验是否合适。

  3. 用上述方法练习第2、3小题。

  4. 反馈。

  5. 课堂作业。

  抄写加上关联词语的3个句子。

  教后感:

  在教学中我让学生充分发表自己的意见,使他们在实践中提高正确运用关联词语的能力。由于课堂中只涉及了三句简单的关联词语,因此在做题时正确率较高,但在课后的练习中,错误的还是比较多的。

  二、熟记成语

  1. 审题,明确学习要求。

  2. 指导。

  (1)自由读成语,不认识的可查字典。

  (2)指名读词、正音。

  (3)理解12条成语的'意思。(只要大体说出成语的意思即可)

  (4)趣味成语故事,可以是找到的历史典故,也可以是根据自己理解,自己创作的成语故事。

  3. 练习。熟读成诵。

  4. 反馈。(1)集体背。

  (2)指名背。

  第三课时

  1、能完整连贯地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由。

  2、能当众说话,作介绍。

  一、审题

  1. 谈话揭示话题。

  2. 指名读本次说话的要求。

  3. 进一步明确说话要求:(1)考虑自已最喜欢的电视栏目是什么?(2)想想自己为什么喜欢?(3)从中选择印象深的内容说出来。

  二、指导

  4. 你们经常看的电视栏目有哪些?

  5. 其中你最喜欢是的一个栏目是什么,你为什么喜欢它?它有什么与众不同之处?(四人小组组织讨论)。

  6. 汇报。

  7. 这个栏目中哪一期的节目或片断你还清楚地记得?当是情景怎样?(同座互说)

  8. 指名说。

  9. 编写说话题纲:

  我最喜欢的电视栏目:< >

  原因:

  印象深刻的内容:

  三、练习

  1.列写题纲

  2.按题纲练说。

  3.指名汇报。

  四、反馈。

【《练习3》课件设计】相关文章:

1.《练习2》的课件设计

2.《练习5》课件设计

3.练习6语文课件设计

4.《练习6》教学课件设计

5.练习5语文课件设计

6.《练习2》教学课件设计

7.《练习3》教学设计

8.练习1语文教学课件设计

上一篇:练习5语文课件设计下一篇:《练习6》教学课件设计