活化石公开课的教案设计

2020-06-26教案

活化石公开课的教案设计

  教学目标:

  1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词;认识“种”这个多音字,知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

  2、能抓住描写活化石的关键词,紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石?它有什么特点?”,根据句式“________________,怪不得叫它活化石。

  它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

  3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因,了解它们的特点。

  教学重点:

  随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。

  2、能抓住描写活化石的关键词,紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石?它有什么特点?”,根据句式“________________,怪不得叫它活化石。

  它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

  教学难点:

  1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

  2、根据句式“________________,怪不得叫它活化石。

  它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

  教学准备:课件 背景音乐

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  认识化石、活化石,导入课题

  1、揭题,指导写“化”。

  2、认识化石

  认识活化石

  初读课文,整体感知

  1、生读课文,提出读书要求:读准字词,读通句子。并想一想,课文向我们介绍了哪些活化石?

  2、生反馈,师板贴:【银杏树 大熊猫 中华鲟】

  3、指导生说话,并从中感知课文内容

  【出示:科学家把( )、( )和( )叫作活化石。】

  ( )、( )和( )被科学家叫作活化石。

  4、指读各段,识字学词。

  三、精读课文,了解活化石

  (一)活化石:银杏树

  1、自读“银杏树”段,读正确,读通顺。

  2、 学习“银杏树被称为活化石的原因”。

  1)读第一句。

  2)这句话中的哪个词告诉了我们银杏树被称为活化石的'原因?(板书:几亿年前)

  3)理解:几亿年。

  4)齐读句子。

  3、学习“银杏树的特点”

  特点一:一片片叶子像一把把小扇子

  1)读第二句。

  2)【图片出示一片银杏树的叶子——(一片)叶子像(一把 )小扇子。】

  3)【图片出示很多片银杏树的叶子——(一片片)叶子像(一把把 )小扇子。】

  4)齐读句子。

  特点二:长得慢极了

  1)读第三句和第四句。

  2)从这两句话中,你读到了什么?(银杏树长得慢极了。)

  3)指导读好句子。

  4)如果你现在种下,什么时候才能吃上它的果子?(引导用上“一直……才……”来说。)

  4、齐读第二自然段。

  5、整体训练说话。

  1)情境中模拟说话

  ①同学们,谁能告诉老师,这银杏树这么美丽,这么鲜活,为什么会被称作是活化石呢?【出示词语:几亿年前 十分珍贵】

  ②那谁又能告诉老师,这银杏树有哪些特点呢?【出示词语:小扇子 长得慢极了】

  2)现在,谁能连起来向大家介绍一下这银杏树?你可以用上这些词语【 几

  【 出示: 几亿年前 十分珍贵 小扇子 长得慢极了 】

  【银杏树________________,怪不得叫它活化石。】

  它_______________。

  6、学习介绍方法

  (先说为什么叫它活化石,再介绍了银杏树的特点)

  (二)活化石:大熊猫

  1、抓住这两个问题,自己读读描写大熊猫的第三自然段,为什么说大熊猫也是活化石?它又有什么特点呢?

  2、生读大熊猫这一段

  3、生反馈

  1)为什么说大熊猫也是活化石?

  ①指名说。

  ②用这句式来说一说大熊猫为什么是活化石?

  【因为__________________,怪不得叫作活化石。】(板书:一代一代)

  2)大熊猫有哪些特点?

  4、连起来介绍大熊猫。

  【出示:同一时期 灭绝 一代一代 可爱 爱吃竹子 食肉为生】

  【大熊猫_______________,怪不得叫它活化石。】

  它________________。

  5、齐读第3自然段。

  四、巩固词语

  【词语复现:树种 公孙树 珍贵 熟悉 灭绝 食肉为生 历史 核桃 缺乏 稀有】

  1、齐读

  2、词语归类

  五、写字指导

  【化 代 】

  【植 孙 】

  1、你想提醒大家注意什么?

  2、生说注意点。

  3、跟着电脑老师书空。

  4、生练写,师巡视并指导。

  5、展示:指正;表扬。

  板书设计

  银杏树 几亿年前

  活化石 大熊猫 一代一代

  中华鲟

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