恐龙的教案

2020-06-27教案

恐龙的教案

  教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;

  2、 了解文中介绍的几种恐龙特点,学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

  3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

  教学重难点:了解文中介绍的恐龙的各自特点:

  学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、旧知回顾

  1、通过上节课的学习,我们知道了大约在两亿年前,美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰,它们就是——恐龙(引读课题)(视频),

  让我们再次喊出它们的名字,(再次齐读课题)。

  上节课我们学习了字词,初步了解了关于恐龙的哪些知识?

  谁来填一填?(课件)

  二、自主探究

  引读:恐龙种类——(很多),请同学们打开课文,快速地默读课文2-4自然段,找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。

  1、 交流:书中依次介绍了哪几种恐龙?

  2、 质疑:鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?

  (屏显:鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

  我们所指的恐龙,是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主,一个是生活在天空的霸主,由于它们生活的时代相同,生活的习性相似,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便,人们又把它们通称恐龙。

  3、“千奇百怪”是什么意思?

  让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈:它形态奇怪在哪里?

  (1) 学习雷龙:

  它的特点可以用哪个词来形容它呢?

  A、理解:庞然大物

  上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词,是形容什么的?(航天飞机)

  庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体),

  文中这个词是用来形容什么的?

  从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是——庞大。

  能读通过朗读表现出这奇怪的庞然大物吗?

  B、谁还从哪些地方体会到它是庞然大物?谁再来读一读?

  (出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

  谁来说说怎样读好这句话?(指名说),你能试着读一读吗?(指读,评议)

  C 、 比较句子(出示)

  作者通过什么说明方法,让我们感受到这庞然大物如在眼前的?

  我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

  师:一头成年大象大约5吨,六头大象就是30吨呀!如果以我们每人60斤,30千克计算,得1000多个小朋友那么重。

  指名读

  我们一起来读读:它的身体比六头大象还要重!

  师:说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,作者在介绍雷龙时,把雷龙和我们熟悉的大象做了(比较),在说明方法中我们称它为“作比较”。(板书:作比较)

  我们没见过雷龙,不知道有多重,但我们见过大象吧,那课文把雷龙与六头大象比较,我们是不是立刻能感受到雷龙真的很重了?所以用作比较的`方法说明事物能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。

  我们再感受一下这个奇怪的庞然大物:它的身体比六头大象还要重!

  D:正是因为雷龙太重,所以爬行时才会发出一声轰响。

  你仿佛听到了什么声音?

  把雷龙的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?

  能模仿一下吗?

  听到这声音,你感觉?(声音大,很害怕)

  这是一个比喻句,把什么比喻成什么?

  把雷龙走路的声音比喻成雷声

  这在说明方法中被成为( 打比方 )

  利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性,这种说明方法叫做打比方。 它的作用是使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)

  E、如果是一群雷龙,一齐在森林中行走,你能想象出当时的情景吗?(一定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般震耳欲聋,这就是它名称的由来——雷龙)怪不得作者说好像——雷鸣一般。

  让我们再次感受这雷鸣般的声音:读句子

  作者用了打比方和作比较的说明方法,让我们感觉到雷龙奇怪之处在它是个——(引说:庞然大物),

  我们再次把雷龙的庞大读出来好吗?

  每踏一步就能发出雷鸣般的声音,难怪人们给它取名——(雷龙)。

  让我们一起来感受这形态奇怪的雷龙吧:(齐读):

  F、刚才我们学习了雷龙,我们是怎样学的呢?(读句子——抓特点——说方法)

  小组合作学习:请同学们打开学案,小组合作,选出你喜欢的一到两种恐龙,利用我们刚才小结出来的学习方法学习,读课文,抓住了这种恐龙奇怪在哪?作者为了说明这一特点时时采用了什么说明方法?填好表格。

  选一种你最喜欢的恐龙汇报,汇报时请用上:我喜欢……它的特点是……我找到的句子是……这句话用了……的说明方法

  (2) 学习鱼龙(屏显:鱼龙),

  在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读,齐读)

  (出示海豚图片)鱼龙我们没见过,可是我们见过海豚,这里运用了什么说明方法?(板书:作比较)

  (3) 学习翼龙

  这就是翼龙,“翼”就是翅膀,

  谁来读一读描写翼龙的句子?

  读了这句话你有什么发现?

  这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机),

  (出示飞机)正是因为恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们都熟悉的飞机打个比方,让我们如见其形,这在说明方法上称为“打比方”。(板书,齐读)

  (4)、学习梁龙

  A 我喜欢梁龙,它的特点是长;(出示图片)

  B 师:看,梁龙真的很长,有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

  a “二十多米”,我们今天上课的教室从西到东大约15米,二十多米相当于一个半教室那么长。

  为了使所要说明的事物具体化,作者通过数字让我们一下子明白了梁龙的长,这种说明方法叫“列数字”(板书,齐读)列数字的作用是使说明事物特征精确、科学、有说服力,令读者信服。

  b “移动的吊桥”,你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

  c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读,齐读)

  (5) 学习剑龙

  A 我喜欢剑龙,它的特点是带剑板。

  B 老师先聘请一位同学作为小老师,给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

  C 指导朗读:瞧,剑龙多威风啊,就像一位身披铠甲的武士,我们一起来读读这句话。

  (6) 学习三角龙

  A 我喜欢三角龙,让人看了望而生畏

  B (出示图片)这就是三角龙 ,你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角,比划一下,一米有多长?

  C 三角龙的脸上有一米长的三只大角,许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?

  可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

  D 现在谁能当小解说员,把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

  (7) 学习霸王龙

  它的特点是凶猛(出示图片)

  A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

  B 谁来读一读?

  4、小结: 雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙各有各的形态,怪不得作者说“恐龙的种类(很多),形态更是(千奇百怪)” 课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。让我们一起读读文章的第二自然段。老师读第一句,大家接着读。

  11、通过学习,谁发现这些恐龙的名字是根据什么起的呢?(身体形状,特征)

  恐龙的种类繁多,老师也带来一些恐龙的图片,我们试着根据他们的形态给他们取名字好吗?(课件)科学家给他们起的名字分别是:

  所以说:恐龙的种类(很多),形态更是(千奇百怪)。

  三、迁移写作

  爱好恐龙的同学们今天也带来了自己喜欢的恐龙朋友,你能说说恐龙朋友的样子奇怪在哪里吗?介绍时用上今天学习的说明方法。先写在学案上。

  请同学们用“我叫——龙,——”先在学案上写一写。

  汇报:

  四、激发探索兴趣,提高读书欲望。

  1、今天老师还给大家带来一段“恐龙世纪”的视频,想看吗?(播放视频)

  2、师:两亿多年前,恐龙曾是地球上的主人,可是今天我们为什么看不到它们的身影?请同学们读第六自然段。

  3、至今还是一个谜。同学们,假如你就是一位未来的考古学家,你猜猜它们是怎么消失的?

  4、至今为止,科学家对恐龙消失之谜还只是个推测,同学们刚才说的种种原因也是推测,也许解开这个谜的将会是我们今天在座的某个同学。科学是奥秘无穷的,探索是无止境的,达尔文说过:作为一个科学家来说,我的成功最主要的是:爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉。(英国著名生物学家——达尔文 ))

  同学们,相信你们一定会不断探索,说不定解开谜底的人就是你。

  四、探索延伸

  学完课文,激发继续探索和读书兴趣

  师:课后,请同学们都去收集恐龙的有关资料,准备举行恐龙知识知多少主题活动,好吗?

  五、 板书设计:

  20 恐龙

  种类 很多 打比方

  千奇百怪 作比较

  列数字

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