《胖乎乎的小手》教案设计三
一. 教材简说:
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和作用。
二. 教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三. 重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。
四. 设计理念:
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高对生活的认识。
五. 课前准备:
多媒体课件
六. 课时安排:
两课时
七. 教学流程:
(一)乐一乐——诱发学习动机
1、猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。
2、画小手:请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画,也可以在下面画。
3、夸小手:说话:我有一双( )的小手。
4、揭题读题,记住“胖”:半个月亮就是胖
(二)赛一赛——自主探究识字
1、借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,用熟悉的符号标出生字词,多读几遍。
2、出示生字词卡,请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚
b、区别比较:看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云
c、韵语识记:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意:喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日
5、扩词熟记生字。
看( )( )( )着( )( )( )画( )( )( )笑( )( )( )兴( )( )( )会( )( )( )
6、指导写字:
a、复习第5课学习的上下结构的书写知识
b、仔细观察田字格里的范字
c、学生描红后临写
d、师重点指导范写“画”字
e、学生在田字格中每个字写一遍
(三)读一读——合作交流感悟
1、师读课文,学生评议。
2、小组合作读课文,思考讨论:
兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈,出示三个句子:
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
a、自由朗读,配乐《我有一双勤劳的手》
b、指读评议
c、教师引读
d、同桌分读,添加动作
e、配乐,分角色读
4、小组合作,讨论填空:
a、兰兰是个( )的孩子。
b、兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。
c、因为( ),所以( )。(先用三个分句说,再合成一句话说。)
5、同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢。仿照课文句式说话:
老师喜欢我的手是因为( )。
(四)演一演——想象拓展思维
(课件出示家庭环境)
1、同学们,兰兰是个勤劳的孩子,我想,你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作,分角色进行创造性的表演,兰兰在家里是怎样做的?
2、拓展表演:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(五)练一练——提升综合素质
1、说说做做:
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话:
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话。
3、课后延伸:
回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。
《胖乎乎的小手》教案设计四
一、课文说明
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看云云画的画儿,赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。
二、教学目标
1.认识9个生字,会写4个字,学习并掌握笔画:弯钩和横钩。
2.自主积累词语。
3.通过学习课文,感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
4.朗读课文,背诵课文。
5.说说你的一双小手能做些什么事。
三、教学准备
词语卡片。生字卡片。写有各段文章的投影片或小黑板。彩色图片:胖胖的小手、眼睛。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
(一)激情导入。
1.出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?
2.学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。
[设计意图:我们的教学应该让学生感到没有一点距离,一切都是那么贴近他们的生活,老师也是那么具有亲和力。]
3.板书课题:胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。
(二)读文识字。
1.学生边看书边听录音朗读,边画出不认识的字。
2.教师分段出示课文,学习词语。(板书)
第一段:画了一张画小手
第二段:拿起说帮我手绢
第三段:报纸
第四面:眯起眼睛(同图片一起出示)
3.认读带点的字,同桌互读,小“老师”带读、指名读……
4.自读课文,在读中巩固生字、词语。
[设计意图:随课文识字,是本册教材主要的识字形式,更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。]
(三)品读感悟。
1.指导正确朗读课文:
①用你喜欢的方式读课文;
②谁愿意大声地读给大家听;
③你认为应该用怎样的感情来读课文,试试看。
2.讨论交流。
你喜欢云云的小胖手吗?能说说为什么吗?
3.表演读课文。
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