丑小鸭教案设计

2020-06-28教案

丑小鸭教案设计范文

教材解读

  这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史,可是,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着我们每一代人,给予了人们太多的人生感悟。

  文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天。

  时代在发展,面对今天的生活,我们应该怎样解读丑小鸭,我们应该给予学生什么样的情感价值观呢?我觉得,解读教材,应该关注一下几个问题。

1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系?

  一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里,因为长的丑,所以大家叫他丑小鸭。为什么丑呢?其实,是他错生了地点,生在了异族的家庭,在他们看来这只鸭子极不和谐,这就为他今后的苦难的命运,埋下了伏笔。

  联系生活的现实,一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢?在人类社会的演变过程中,这种人性的歧视一直存在着。社会在发展,文明在进步,人们不断地追求着自由、平等、公正。特别是对人性的尊重。童话中的丑小鸭一出生,就受到歧视,这就暗示了社会极不和谐。人与人之间的关系如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。

2、丑小鸭离家出走的原因是什么?

  丑小鸭来到这个世界上,得不到亲人的呵护,受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想,追求美好,追求幸福,这时每个人都向往的,是人性的具体体现。所以,丑小鸭选择了自己的生活方式。然而,丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。

  一方面,我们同情丑小鸭,理解丑小鸭。一方面,使我们看到,由于丑陋得不到公平的待遇,这个社会现实,令人厌恶。人们自然地要谴责丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡,以及那个小姑娘。假如,他们懂得关心,懂得尊重,懂得善待,也就没有了丑小鸭的出走。

  在我们社会的群体中,有许许多多丑小鸭,他们的命运时刻受到威胁,那么,我们应该怎样的对待他们呢?孩子的心灵是纯真的,善美的,读到这里,相信他们有自己的感悟。

3、丑小鸭的遭遇说明了什么?

  丑小鸭离开了家,可是,他并没有找到幸福,相反,生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里,不能不使我们想到,丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的,当他失去了安全保证,是极其危险的。生命是最可贵的,我们应该不应该用生命做约定?生命也是不屈服的,是委曲求全的活着,还是活出自己的尊严?这些人生的思考,只有在心灵的碰撞中,才能得到真谛。人为什么活着?应该怎样的活着?从丑小鸭的经历中,是否得到了感悟。

4、丑小鸭面对自己的不幸,是否失去了生活的信心?

  丑小鸭从出生,到受欺负,再到遭遇,可以说历尽了磨难。可是,当他看见洁白美丽的天鹅,又惊喜又羡慕。可见,丑小鸭是多么渴望美好生活,正是,他有着美好地追求,所以坚定了他要活下去的信念,那么再大的痛苦,对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的.精神多么令人感动。

  在我们生活的现实中,我们也不免遇到挫折与不幸,那么我们应该放弃,还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。

5、丑小鸭变成了白天鹅,是生命抗争的结果吗?

  春天来了,丑小鸭从湖水的影子里,发现自己不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里,我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前,丑小鸭如果不经历那么多磨难,他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭,是遗憾?还是兴奋?是后悔?还是自信?

  然而,这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。

  《丑小鸭》这个童话故事,折射了许多人生道理。例如,对人性的尊重,对挫折的抗争,对美好的追求,对人生的感悟,相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课,必须站在孩子的立场,发挥学生的主体性,让他们自己发现纯真与善美,引起他们的心灵与丑小鸭灵产生共鸣,才是本课教学的主旨。

  课堂教学的建构,要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。还要以文本为依托,建构知识能力体系。

  教学时要把握好识字与阅读的关系,积累与感悟的关系,朗读与训练的关系,文本与拓展的关系。

教学设想

教学目标:

知识与能力:

  会认14个生字,会写12个字。

过程与方法:

  鼓励学生自主学习,教会学生读书方法,培养学生合作探究意识。

情感态度与价值观:

  鼓励学生个性解读,重视学生的情感体验。

教学重点:

  教育学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

课时安排:

  2课时

教学准备:

  多媒体课件,识字卡片。

教学过程:

第一课时

一、课前导入

  1、出示小鸭子图片,让学生说说小鸭子什么样的?

  2、一百多年前,丹麦作家安徒生写了一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,你们想听一听这个故事吗?

  3、播放课件,教师讲述故事。

  4、让学生说一说听后的感受。

  5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢?今天,我们就来学习这篇课文。

  6、板书课题。

二、初读课文,学习生字

  1、学生齐读课题,问学生:你们以前认识这个鸭字吗?你想怎样把这个字记住?

  2、让学生自由读课文,同时提出:遇到不会的字怎么办?

  3、学生自学课文,分组交流识字。

  4、检测生字。

  (1)教师点击课件,依次出示生字烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏。学生看拼音,读字组词。引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。

  (2)去掉拼音,让学生以开火车的方式认读。

  (3)让学生利用识字卡片,相互检测。

  5、检测词语。(点击课件,依次出示暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕等词语。)

  6、指导写字。

  (1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?

  (2)教师重点指导写鸭、灰、蛋三个字,其他学生自己完成。

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