《将心比心》教案

2020-06-30教案

《将心比心》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《将心比心》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《将心比心》教案1

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、 谈话导入

  在上节课,我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时也赢得了人们的尊重。今天,我们学习第8课《将心比心》,认识更多值得我们尊重的人。

二、初读课文,感知内容

  1.出示自渎提示:

  (1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?

  (2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流,然后多读几遍。

三、细读课文,探究情感

  (一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1、句子:“有一次她去商店……松手”。

  (1)说说为什么温暖了你的心?

  (2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

  (3)朗读:读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)

  2、句子:“阿姨对老奶奶的话。”

  学生自由谈体会。

  (是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1“一天……涌到嘴边的话”

  (1)说说为什么让你感到温暖?

  (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

  2、“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)

  (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)

  (2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

  当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——

  如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)

  (3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?

  3、“母亲拉着……这段最后”

  (1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)

  (2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。

四、拓展延伸,加深理解。

  过渡:同学们,生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

  1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

  3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会....(让学生写出自己的感受,并进行交流。)

五、小结:

  孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

六、布置作业:

  1.熟读课文,并背诵最后一个自然段。

  2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》教案2

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、理解课文内容,体会将心比心这一成语的意思。

  3、培养独立阅读能力。

教学重难点,关键:

  1、了解课文讲了什么人?什么事?

  2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。

教学课时:

  一课时

教学过程:

一、导入

  1、板书课题:将心比心

  2、理解课题:是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理,设身处地的为别人着想。)

二、学习课文

1、自读课文,理解词语。

  {zhā 扎针 扎根

  扎:zhā,多音字:{zh 挣扎

  {zā 扎皮带

  抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。

  宽容:宽厚体谅别人。

2、理解课文内容。

  (1)奶奶讲了一件事,一位阿姨在奶奶前面开门,一直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说:我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。

  (2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来一次,护士连声感谢,妈妈说:我的女儿也能得到宽容和鼓励。

  (3)师小结:

  本课讲了两件事:一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出一个深刻的人生哲理:在生活中要将心比心,多一份宽容和尊重。

1、 自由读课文。

  (1)找出让人感动的地方,读一读,悟一悟。

  ①第一段让人感动。

  A学生读后议:

  阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

  B老师随机点拨:

  是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云:老吾老,以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情,让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

  C感情朗读。

  D联系实际谈要为老人做什么。

  让坐、搀扶、开门、帮助找路

  E师:对,真是懂事的孩子,我们之所以幸福地降生并快乐的成长,就是因为有了长辈的关怀,所以,我们要学会感恩。

  F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)

  (感动)

  ②第二段让人感动

  A学生读后议:

  妈妈的行为让人感动,鼓励关爱小辈,一片苦心。

  妈妈的言语让人感动,由此及己,一片慈母心。

  B师:同学们,这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性,爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼,以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲,齐读。

  C分角色朗读课文,进行情境教学。

  D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励,及时把握,走向成功。宽容别人,同学之间要互相谅解,同学们学文就是为了悟理。

  ③第三段让人深思。

  A读读自己的理解。

  B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

  师:你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想,如果换了你,你希望别人怎么说,怎么做呢?然后你就去这样做,那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题,矛盾也就会迎刃而解了,特别是对老人,对孩子这样的弱势群体更应该如此。

生齐读第三段。

  C出示与宽容关爱有关的名言。

  张九龄:记人之长,忘人之短。

  屠格涅夫:不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己不需要宽容呢?

  鲁迅:度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇

三、 小结

  同学们,宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。

四、作业

  联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事。

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