钟楼读书教案设计

2020-07-03教案

钟楼读书教案设计

  教学目标

  1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

  2、培养正确、流利地朗读。

  3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

  教学重难点

  1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情

  2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

  教学点切入点:了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  阅读点:“我”在钟楼读书的乐趣。

  课时安排:2

  板书设计 5、钟楼读书

  “我非常喜欢我们学校的阅览室,他以前是一座钟楼”

  爱读书、乐读书

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  二、初读课文,整体感知

  请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  三、合作交流

  1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

  2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?

  四、学习课文第4—6自然段

  1、指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。

  2、教师相机教学下列句子:

  ①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了

  师:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的'椅子上了……”?

  指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

  ②“……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”

  师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢?

  ③指导朗读该句,读出作者的喜悦。

  “我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”

  师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。

  3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

  相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

  “我赶紧把书翻下去。”

  “我好像听见书里有一阵音乐传来了……”

  “我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。”

  感情朗读。

  4、小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。

  第二课时

  一、学习课文第16—17自然段

  1、默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望?

  2、结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?

  3、师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。

  4、齐读文章第17自然段。

  5、浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

  从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。

  6、读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。

  仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。

  二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,写一段话。

  有一天,我看到一本书,里面有……我好像……

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