掌声教案设计及反思

2020-07-03教案

掌声教案设计及反思

  教学设计:

  1.教学目标:

  (1)能独立认读本课10个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。

  (2)有感情地朗读课文,体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思,大胆提问。

  (3)感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。

  2.教学重点难点:

  理解词义,体会残疾学生范小君的坚强勇敢,感受“掌声”的魅力。

  3.教学过程:

  一、出示课题,质疑激趣:

  1.出示课题,齐读

  2.读课文时,你最想知道什么?(自由提问)

  说明:

  激发学生读书的兴趣,帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。

  二、初读课文,整体感知:

  1.自由轻声读课文,把课文读正确,读通顺并自学生字词

  2.学习生字词

  3.指名分节读,要求:读正确

  4.读了课文后你知道,是谁为谁而鼓掌?掌声一共响起几次?

  说明:

  二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力,因此,教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字,并在此基础上进行互相交流。

  借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难,而要“读正确、读通顺”并不十分容易,要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯,不加字,不漏字,注意标点的停顿。同时,在读课文时,应该养成边读边思考的习惯。

  三、精读课文,理解感悟:

  1、自由轻读课文,思考:那两次掌声分别是在什么情况下响起的?是怎样的掌声?划出有关语句

  2、抓住关键词,讨论交流

  (1)理解词语:骤然间犹豫

  (2)为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声?

  (3)指导朗读第三节1、2、3句。

  (4)小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声,表达了大家怎样的情意?

  (5)在同学们热烈的掌声中,小君又是怎样的呢?

  (6)感情朗读第三节

  3、那次演讲之后,小君有什么变化?齐读末节

  4、“寂寞”什么意思?原来的小君有多寂寞?为什么会有这么大的变化呢?指名朗读一、二节

  5、齐读全文

  说明:

  抓住关键词语,说说、想想、读读、议议,帮助学生体会小君的勇敢,感受同学间真诚的友情。同时教给学生一种学习的方法。

  四、复习巩固,练习说话:

  1、抽读生字词

  2、说话练习:当同学遇到困难时,你会怎么鼓励帮助她?

  说明:

  在学习课文,为故事中的人物感动的同时,引导学生在平时的生活中学会关心、帮助周围的人,进一步升华思想。

  五、说课要点:

  1.说教材

  《掌声》这篇课文写了一个身有残疾的小朋友,在全班同学的掌声鼓励之下终于鼓起勇气,走上讲台有声有色地进行演讲的动人情景。课文的故事内容粗粗看来并不难理解,但是从故事背后所表达出来的,对残疾少年面对生活坚强勇敢的精神的赞美,以及同学间纯真的友情的描绘,并不是学生一读就能够体会到的。

  2.说学情

  现在的学生大多都是独生子女,生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难,需要用多大的努力去克服,他们是很难,甚至根本无法体会到的。

  再者,由于独生子女的普遍现象,造成学生以自我为中心,很少会去主动关心周围的人或事,特别是对于二年级的学生来说,要能够体会课文中所表达出来的`这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

  3、说教学目标

  根据教学阶段目标的要求,依据学生学习实际情况,我制定了四个教学目标(具体见教学设计1)。对于二年级的学生来说,识字教学仍然是教学之首,然而与前不同的是,在识字的教学中更注重学生的自主性,在不断巩固学生掌握生字音与形的独立学习能力的基础上,引导学生在语言环境中理解字词的意思。

  培养学生边读边思,大胆质疑的阅读习惯,应该贯穿于学生语文学习的每一个教学阶段。但是根据学生的年龄特点,阅读思考能力的不同,教师应对不同年龄段的学生质疑的能力有所了解,并作出相应的帮助和引导。

  4.说教法

  识字教学中,根据二年级学生的实际情况,大胆放手,让识字能力强的学生领读、示范,教师适时点拨,结合课文的语言环境帮助学生理解字词的意思。例如,对于“寂寞”这个词的理解,教师就结合课文,引导学生通过朗读课文,寻找课文中具体的语言来使学生明白词义。

  抓住关键词语,以读为本,在读中感悟,在朗读中体会文本所要表达的主旨。这就是在本课的教学中最重要的教学方法。

  5、说学法

  “教是为了不教。”这句话意在告诉我们每一位教师,要懂得培养学生自主学习的能力,独立思考的习惯。对于二年级学生来说,继续培养良好的读书、学习的习惯,更是至关重要。例如,在帮助学生理解体会范小君同学勇敢坚强地面对生活的时候,教师便引导学生朗读课文第一、二节,在了解范小君身患残疾的情况的同时,启发学生结合生活实际想一想,她在生活中会遇到哪些困难。就是这样,在读的基础上加强理解,在理解之后加深感悟,才能真正地读懂文本,体会文本的主旨。

  6、说实施

  整堂课的教学分为四大板块。由学生实际生活引出课题,激发学生学习的兴趣。在学生对课文内容有了初步的了解之后,引导学生抓住重点段落,关键词语,在反复朗读的基础上理解,感悟。

  六、教学反思:

  这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发,也容易变化,因此,在生情的基础上,必须引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华,而要“悟理”则必须先“析情”。语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动,它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则┄┄所以,教学语文应“知”、“情”有机结合,这样才能使民族文化深入人心,真正达到学以致用的目的,

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