《掌声》教案

2020-07-03教案

《掌声》教案

一、导入

  师:今天有这么多老师来做客,大家用最热烈的掌声向他们表示欢迎。

  你还会在怎么样的情况下鼓掌?

  生:她有件事情不敢做,我用掌声鼓励他。

  生:有亲人获奖,我用掌声鼓励她。

  生:同学做了好事,我用掌声鼓励她。

  师:还会在什么时候鼓掌?

  生:还会在同学没有信心的时候,用掌声鼓励她。

  师:今天,我们就来学习一篇有关掌声的课文──掌声(齐读课题)

  文中的掌声是谁给谁的,这掌声里包含着什么,读了课文就知道了。

二、初读

  1、提要求:

  师:大声自由朗读课文,读准字音。

  2、检查字词:

  出示:

  小儿麻(má)痹(bì)症(zhèng)

  残疾(jí) 姿(zī)势(shì) 一摇一晃

  指名生读。

  师:有没有读正确?

  生:姿势,他没读正确。

  师:你来读读。

  师:你了解小儿麻痹症吗?

  生:就是腿脚不能动,瘫痪了。

  师:让我们连起来读读这些词语。

  出示:

  骤(zhòu)然间 歧(qí)视 犹豫(yù)

  忧(yōu)郁(yù) 落(lào)下 调(diào)来

  指名生读。

  师:听出来了吗?

  生:应该是lào下,不是là 下。

  师:还有什么读音?

  生:luò ,组词,降落。

  生:là ,拉下。

  师:diào ,还有一个读音。

  生:tiáo ,空调。

  师:看一下这两个词。忧郁的“忧”和犹豫的“犹”,读音不一样,要读准了。

  生齐读。

  师:去掉了拼音,你还会读吗?

  出示词语:

  歧视 犹豫 忧郁 落下 调来 残疾 姿势 一摇一晃 小儿麻痹症 骤然间

  生齐读词语。

  师:读了课文,大家都知道了文章是讲英子的故事,大家来看看,同学是怎么介绍她的?

三、精读

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 出示第一自然段:

  上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

  指名读。

  师:听出来了吗?

  生:读错了多音字。lào 下,不是là 下。

  师:你把最后一句再来读一读。

  ⑵ 师:听了英子的介绍,你觉得她是一个怎样的孩子?你从哪几个句子看出来?

  生:她是可怜的孩子。(你从哪个句子看出来?)因为她得了小儿麻痹症,从小就落下了残疾。

  师:对于她找到的这个句子,还有补充吗?

  生:她很文静。

  师:也找到了这个句子的同学,来补充一下。

  生:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

  师:你认为?

  生:她也很可怜。上课前,她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

  师:早早就来到教室。看出了什么?

  生:可怜。

  [NextPage]

  师:不想让别人看到她走路的姿势。因为她──不愿意让别人看到她走路的姿势。

  生:她很文静。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

  ⑶ 朗读指导:

  师:请你来读一读,读出文静。

  生读。

  师:刚才你说她很可怜,请你带着同情来读读这个句子好吗?

  生读。

  师:“小儿麻痹症”,读得轻一点,来表达同情。

  生读。

  师:她多可怜啊,是吗?还看出她是个怎样的孩子?

  生:下课后,她总是最后一个离开。上课前,她又总是早早地就来到教室。她很爱学习。

  师:你换一下,先说来到。

  生:上课前,她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

  师:从哪几个词语看出她很爱学习?难道她是因为爱学习才早早地来到教室?

  生:是因为她得了小儿麻痹症,所以,她不想让别人看到她走路的姿势。

  请你读读这句话。

  生读:上课前,她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

  师:这种情况是一天两天了吗?是一月两月吗?你从哪几个词语看出来。

  生:总是。总是这个词语,说明不是一年两年了。

  师:还有一个。(没人举手)还有一个又总是。连起来读读这一自然段,带着你的理解来读。

  生读。

  师:要把“落下残疾”读得轻一点,读出对她的同情,我们再来读读最后一句。

  生齐读。

  2、学习第四自然段:

  ⑴ 过渡:

  师:多可怜啊,可是有一天,她变了,她变得怎么样了呢?

  出示最后一个自然段:

  从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

  ⑵ 同桌对读,了解英子的变化,朗读指导:

  师:读给同桌听,想想她有什么变化。

  师:她有什么变化了?

  生:她不再像以前那么忧郁。变得──活泼开朗。

  生:她已经不像以前一样了,变得活泼开朗。

  师:你能带着活泼开朗来读读这段话吗?

  生读。

  师:你读出了她的活泼开朗。

  生:英子不像以前那么文静了,变得──能跟同学们和睦相处了。

  师:你来读读这段话。生读。

  师:真好,她变了,大家为她高兴吗?

  生:她胆子也变大了,她以前不愿意让别人看到她走路,现在她还让别人教她跳舞。

  生:她变高兴了,让我们一起来读读。

  3、学习第2~3自然段:

  ⑴ 质疑:

  师:是什么让她有了这么大的改变?

  生:因为她得到了同学们的掌声。

  出示第2、3自然段:

  一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事,轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,老师还不知道英子的情况。

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